人教版六年下册教案教学设计 汤姆索亚历险记.docVIP

课题 汤姆·索亚历险记 计划课时 2 教 学 内 容 分 析  这是一篇略读课文，课文包括两部分，这两个部分内容既相对独立，又有所关联。第一部分讲的是汤姆·索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。第二部分讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他们在山洞里发现了凶犯乔。脱险后，汤姆告诉人们乔在山洞里，应把他救出来，接受审判。当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。课文通过讲述汤姆·索亚历险的故事，说明了他是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。 学习本课的目的：一是理解课文内容，学习复述课文；二是体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人；三是学会欣赏生动曲折的故事情节。  教 学 目 标 1.认识“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄”8个生字。 2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。 3.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。 教学重难点 重点：复述故事情节，理解汤姆·索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。 难点：复述课文。 教具学具准备 教学 设计 思路 这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温的同名长篇小说。故事情节生动曲折，语言通俗易懂，人物特点鲜明。故事内容贴近学生的经验世界和想象世界，有利与激发学生的阅读兴趣。本课的设计围绕课文的重难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，用适合自己的读书方法去读书，让学生自行探究课文内容，提高阅读的能力，让学生真正成为学习的主体，成为学生的主人。给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文内容，体会人物特点。 教学 环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课，激发阅读兴趣 1.同学们，你们喜欢冒险吗？你有过冒险的经历吗？试着讲一讲。 2.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，我们要学习的《汤姆·索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容，（板书课题：《汤姆·索亚历险记》）这部书是马克·吐温的四大名著之一。（板书：马克·吐温　美国作家） 3.课前，同学们收集了马克·吐温的相关资料，谁来介绍介绍。 4.（出示汤姆·索亚的插图）这个小男孩叫汤姆·索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今天，我们一同来认识他。 试讲 简介作者，缩短了孩子与作者的距离，也缩短了与文本的距离。  二、初读课文，整体感知 1.自学生字词。 （1）学生自读课文，借助拼音或工具书学习生字、理解词语。 （2）检查学生生字掌握情况。 1）读词语：恐怖吱声发誓轻蔑津津有味蔚蓝本无所谓凄惨 （提示学生注意：读准“吱、蔑、津”3个字的读音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。“津”字要与形近字“律”比较。“蔑”字比较复杂，书写是要写正确。） 2）理解词语： 不假思索 毛骨悚然 不寒而栗 轻蔑 津津有味： 凄惨 2.请同学们用自己喜欢的方式读文，思考： 1）课文主要讲了什么内容？ （2）你觉得汤姆·索亚是一个怎样的孩子？文中哪部分内容直接写出了这一特点？ （3）你又是通过哪些事情体会到的呢 自读课文 自学生字 指名认读 联系上下文理解 自由读文 归纳主要内容 回答以上四个问题要给学生充分的读书时间，在教师的引导下完成。 三、课堂小结，置留问题 通过同学们自己的阅读，我们知道了汤姆·索亚这个男孩的特点，那么他的聪明、调皮、正义感、冒险，课文又是如何具体来写的呢？下节课，我们再来仔细研究。 四、布置作业 朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1.同学们，还记得美国作家马克·吐温笔下的那个小男孩吗？他有什么特点呢？说一说。 2.这节课，我们就来仔细地学习课文，相信这位小男孩就会留在你的记忆里。 指名回答 二、细读课文，理解内容 1.汤姆·索亚的聪明、调皮、正义感、冒险，在文中又是如何具体的描述的呢？请同学们仔细读课文，你认为哪些情节写得精彩或者哪个地方最能打动你，多读几遍，从中你又体会到了什么呢？ （1）生自读课文。 （2）小组合作学习，交流讨论。 （3）汇报小组学习所得，教师点拨指导。 调皮、冒险： （1）汤姆·索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆，目睹了一起凶杀案。 （2）山洞“谁也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”说明山洞很危险。但汤姆·索亚和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣赏洞里的景观”“不顾同学们的劝阻，一直往前走”，从这里可