北京市2016-2017学年高一化学 2.2.2 离子反应及其发生条件教学设计.docVIP

离子反应及其发生条件 课题 2-2-2 离子反应及其发生条件 教学 目标 知识与技能 1．让学生理解离子反应的概念，掌握复分解型离子反应发生的条件； 2．在学生掌握复分解型离子反应发生条件的基础上，能够分析溶液中离子的共存问题； 3．培养学生科学探究的思维方式和能力 过程与方法 1．通过组织学生实验探究的方法，掌握复分解型离子反应发生的条件，并在此基础上掌握溶液中离子共存问题 2．学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 情感、态度与价值观 1．通过学生自主探究获得知识，让学生体验科学知识获得和形成的过程与方法，体会成功的获得知识的乐趣。 2．通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感，对学生进行透过现象看本质的辩证唯物主义教育； 教学重点 离子反应发生的条件的探究和提出问题、解决问题的方法与能力 教学难点 引导学生设计离子反应发生的条件的探究方案 教学设计 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 你知道化学方程式与离子方程式有怎样的联系和区别吗？ 聆听、思考 通过介绍，引入主题 基础梳理 【引导学生阅读教材，思考、整理】 【板书】离子反应及其发生条件 一、离子反应 1．离子反应的概念：电解质在溶液中的反应实质是__________的反应。 2．实验探究 实验 向盛有5 mL CuSO4溶液的试管里加入5 mL稀NaCl溶液 向盛有5 mL CuSO4溶液的试管里加入5 mL BaCl2溶液 现象 ___________ ___________ 3．离子反应的表示方法——离子方程式 (1)概念：用实际参加反应的__________来表示反应的式子。 (2)书写步骤 (3)意义 表示某一个具体的化学反应 BaCl2＋Na2SO4=BaSO4↓＋2NaCl 表示为：SO42-+Ba2+=BaSO4↓ 表示同一类型的离子反应 如：H＋＋OH－=H2O可以表示_____和____生成_________和水的反应。 二、离子反应发生的条件 1．实验探究 实验 现象 离子方程式 向盛有2 mL Na2SO4溶液的试管中加入2 mL BaCl2溶液 ______ Ba2＋＋SO===BaSO4↓ 向盛有2 mL NaOH溶液(含酚酞)试管中慢慢加入稀HCl _____ H＋＋OH－===H2O 向盛有2 mL Na2CO3溶液的试管里加入2 mL盐酸 _______ CO＋2H＋===CO2↑＋H2O 2．离子反应发生条件(复分解反应类型) (1)生成沉淀； (2)放出气体； (3)生成H2O 思考，按照老师引导的思路进行阅读，小组内讨论，代表回答。 通过阅读，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。 拓展延伸 一、离子方程式的书写及正误判断 1．离子方程式的书写要点 (1)抓住两易、两等、两查 两易：即易溶、易电离的物质(包括强酸、强碱、大多数可溶性盐)以实际参加反应的离子符号表示，非电解质、难电离的物质(包括弱酸、弱碱、水等)、难溶物、单质、气体、氧化物等用化学式表示。 两等：离子方程式两边的原子个数、电荷总数均对应相等。 两查：检查各项是否都有公约数，是否漏写必要的反应条件。 (2)注意的问题 微溶物作为反应物，若是澄清溶液写离子符号，若是悬浊液写化学式；微溶物作为生成物，一般写化学式(标↓)，如MgCO3等。 氨水作为反应物写NH3·H2O；作为生成物，若有加热条件或浓度很大时，可写NH3(标↑)。 2．离子方程式的正误判断 (1)看离子反应是否符合客观事实，不可主观臆造产物及反应，如2Fe＋6H＋=2Fe3＋＋3H2↑就不符合客观事实。 (2)看表示各物质的化学式是否正确，多元弱酸酸式酸根离子如HSO3-、HCO3-在离子方程式中不能拆开写，而HSO4-在水溶液中通常应写成SO42-＋H＋。 (3)看是否漏掉离子反应，如Ba(OH)2溶液与CuSO4溶液反应，既要写Ba2＋与SO42-的离子反应，又要写Cu2＋与OH－的离子反应。 (4)看原子及电荷是否守恒，如FeCl2溶液与Cl2反应，不能写成Fe2＋＋Cl2=Fe3＋＋2Cl－，而应写成2Fe2＋＋Cl2=2Fe3＋＋2Cl－。 (5)看反应物或产物的配比是否正确，如稀H2SO4与Ba(OH)2溶液反应不能写成H＋＋OH－＋SO42-＋Ba2＋=BaSO4↓＋H2O，应写成2H＋＋2OH－＋SO42-＋Ba2＋=BaSO4↓＋2H2O。 【温馨提示】 (1)离子方程式的书写的关键是“拆”，哪类物质的化学式拆，哪类不拆，初学阶段需强化记忆，多加练习，提高书写技能。(2)离子方程式的正误判断，要多总结考查的类型。如“拆分”的问题，“守恒”的问题，“量”的问