八年级语文上册 第二单元 7《背影》教学设计 新人教版.docVIP

《背影》教学设计 学习目标： 1、学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行细致描写的方法。 2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。 3、珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。 教学重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。 教学难点：学习传神的细节描写。 课时：两课时 教学流程：???????????????????????第一课时 一、导语： 一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生，一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到（板书《背影》。这篇散文因成功的描绘了“父爱”这一主题而被广为传诵。那么朱自清是这怎样描写这“深沉的父爱”的呢？ 今天老师将和同学们一起走进背影，走进朱自清，去亲身体验这浓浓的父子深情。 出示本节课学习目标 1、?掌握生字新词。?2、?学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行细致描写的方法。 3、有感情地朗读课文，体会深沉的父爱 二、检查预习： 1、学生介绍自己搜集到的作者资料。 朱自清，中国散文家，诗人。字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》等。 2、检查字词：狼?藉、踌躇、蹒跚、迂腐、颓唐、琐屑、差事、举箸 三、整体感知： 听读课文录音，完成下列问题。?1、读了本文你有什么感受？ 2、文中共写了几次“背影”？给每一处的“背影”加一个修饰语，用“————的背影”的句式分别加以概括。 明确：1、提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父爱”这个主题。现在，请你谈谈读完这篇文章后，最想说的一句话是什么。学生谈感受。 2、概括每次的“背影”并板书①点题的背影②买橘子的背影③离别的背影④思念的背影 全文以“背影”为线索，把各部分材料巧妙地组织起来，使文章贯串一气，浑然一体。 三、学习新授： 有感情的朗读自选片段…… （尤其留意父亲的四次“背影”和儿子的四次“流泪”，还有有关父亲的五次语言描述。） 哪次“背影”最令你印象深刻？ 共同赏析第二次背影。一生有感情朗读第六段。 1、望父买橘子这一段落，使我们深深地感受到了父爱的伟大。那么，作者是运用哪些描写方式来表现父爱的呢？这一段描写中哪一句最让你感动，请试着说明理由。 引导学生在一次次的朗读中去品位和赏析： （1）这是对人物的什么描写？ （2）从什么角度写的？…… （3）这样写体现了一个父亲什么样的感情？ 2、该段主要采用的描写手法——外貌描写、动作描写、语言描写 　　父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重 　　走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便 爬月台动作：文中在描写父亲的动作时，用了很多动词，具体分析看看是哪些动词用得好？好在哪儿？如果现在是你来爬这个月台，你会怎样做？用几个动词来描述一下。 攀缩倾——行动不便，步履艰难(动作描写，?“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。 　　作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。 　　父亲的语言：4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情? 　　①不要紧，他们去不好。 　　②我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 　　③我走了，到那边来信! 　　④进去吧，里边没人。 　　①父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。 　　②父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 　　③父亲又惦念路途平安，要等儿子回到北京来信报平安，才能放心。 　　④父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 　　父亲性格内向，加处境艰难，所以话语简短而不冗长，但不多的话语几乎都是深情的流露，是对儿子的关切、叮嘱，可谓言短情深，爱子在心了。 小结：饱经忧患的父亲在这种情况下一如既往地关爱着儿子，再次来感受父爱的感人。 学生自由朗读第6段。 个别朗读，学生评价。 齐声朗读，体会文中的细节描写。 4、为什么背影会给我留下最难忘的印象？ 因为背影是父亲对儿子至爱的化身，体现了父亲对儿的深情厚意。 四、练习:为父亲写一句献词：　　在品读了《背影》中感人至深的父爱之后，请同学们用诗的语言来抒写自己对父爱的认识。可以从课文和生活两个方面去寻找诗意。 五、小结： 父母爱子女之心，无微不至，父母