人教版小学学三年级下册《小数的初步认识》说课材料.docVIP

人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》说课稿 　兴庆区回民实验小学 蒋海霞 各位领导、老师大家上午好！ 今天我讲的内空是人教版教材三年级上册第七单元第一课时《小数的初步认识》，这部分内容属于数与代数领域。我把本节课的教学设计与想法，与在座的老师们一起交流一下。 　一、说教材 《小数的初步认识》是三年级下册第七单元的内容。本单元包含了认识小数、简单的小数加减发两个板块。此内容比较简单，学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大到用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力：同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数其它知识做好铺垫。 二、学情分析 本节课是学生在掌握了万以内数的认识和加减运算、初步认识了分数的基础上进行教学的。本课内容包括认识一位小数和它的读、写法，认识一位、两位小数是小数的初步认识中最基础的知识。本节课是学生第一次学习关于小数的知识，虽然学生在日常生活中对小数已经有了较多的接触，但是对小数的含义还是比较模糊的。因此为了使学生准确的掌握理解小数的含义，有意识地注意联系学生已有的知识和经验，从学生熟悉的超市图入手激发学生学习小数的兴趣，让学生初步感知小数，会区分整数与小数。探究过程安排了米、分米、厘米的知识注重了新旧知识了衔接，降低了本节课的教学难度。 三、教学目标 课标对本节内容的要求是：通过学习，初步理解一位、两位小数的含义。学生在前面已经学习了分数的初步认识，也在生活中对小数有一些感性认知，在学习本课时的知识时，通过不断的加强小数与分母是10、100的分数的联系，同时借助探究与交流帮助学生理解小数的含义。根据课程标准的要求和教材的地位，我把本节课的目标定为： 1、通过具体的情境教学，使学生初步认识小数，初步了解小数的意义，会正确读写小数。 2、通过分析、联想、对比，培养学生逻辑思维能力、概括能力，初步渗透对应思想。 3、使学生感受到数学来源于生活并应用于生活，激发学生大胆质疑，培养创新意识。 教学难点：让学生能够正确的认、读、写一位小数。体会到一位、两位小数的含义。 教学重点：让学生能够根据要求正确的用小数表示，并说说其具体的含义。 课前准备：《小数的初步认识》课件 四、教法 新课程呼唤新理念，新理念呼唤新教法，新理念下的教学方法设计不仅仅是设计教的方法，更要考虑学的方法。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组合。充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。 五、学法 新课标指出学生要成为课堂的主体，所以本节课我将以学生以自主探究、小组合作学习相结合的方式进行，在老师问题引导下，通过小组讨论、交流，相互启发，自主探究从而理解小数的含义。通过比较、分析、概括出小数的含义，在交流中轻松愉快的学习知识，增长本领，从而达到创造性学习的境界。 六、说教学流程 　　本节课我安排了四个教学板块： （一）联系生活，发现小数。（二）自主探究，读写小数。 （三）合作学习，理解小数。（四）拓展练习，应用小数。 一、创设情景，发现小数。 （出示ＰＰＴ）观察生活中的数，区分整数与小数，初步认识小数。 设计意图：（生活中充满着数学，数学教学应该建立课内外知识的联系。在这里我通过学生熟悉的购物环境引出小数，引导学生深入生活实际，通过搜索生活中的数区分整数和小数，帮助学生形成对小数的初步印象，这些小数都是学生自己搜集的，学生感到亲切调动学生的学习兴趣） 二、认识小数点，会读写小数。 （出示ＰＰＴ）读小数 练习读小数 总结读小数的方法 设计意图：（通过教师的介绍与学生的自主练习，是学生有效的掌握小数的读、写的方法，及时练习让学生及时巩固读写小数的方法。） 三、理解生活中的小数的实际含义 （出示ＰＰＴ）合作学习，理解小数 理解以元做单位的小数、讨论以元为单位的小数。 例：书上将5.98元改写成5元9角8分 设计意图：（从具体情境中提出问题，并解决问题，体现了数学知识在生活中的价值。另外，让学生采用与同伴交流的形式，发挥了他们的主体作用，并且与旧知识紧密联系，降低了新知识的难度，调动了学生的学习积极性） 以“米”为单位的小数的意义。 出示米尺理解十分之几可以用一位小数表示，进行简单练习。 理解百分之几可以用两位小数表示，进行简单练习。 设计意图：（学习的过程应该是探索的过程。放手让学生探索，不失为一个好的教学方法。在新知的教学开始，不探索知识的主动权教给学生，让学生自己探究一位小数和十分之几的关系，有助于培养学生的思维能力。） 四、习题设计方面 1、练习二