人教版小学学四年级下册第六单元小数的加法和减法教案设计第一课时.docVIP

?课题： 小数的加法和减法 第一课时 教学内容：小数的加法和减法例1和例2. 学习目标： 知识目标：1. 结合具体的环境，让学生自主探究小数加、减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。 能力目标：1.把计算教学与解决问题结合起来，用类比迁移的方法探究新知。2.通过应用小数加减法的知识解决简单的实际问题，使学生感受小数与实际生活的密切关系，培养自主探究与合作交流的习惯。 情感目标：在教学中注重学生学习习惯的养成，使学生养成良好的计算习惯。 教学重点：注意小数加减法和整数加减法之间的联系。 教学难点：理解“小数点对齐”的道理和计算法则 教学重点 探索并掌握两位小数加减法的计算方法，提高学生小数加减法计算的能力， 教学难点： 小数加、减法计算中小数点的处理问题，得数末尾有“0”该怎样处理。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，引入课题 1、你喜欢体育吗？你知道2008年奥运会将在中国的哪座城市举办？2004年奥运会又是在哪儿举办的？ 2、课件呈现2004年雅典奥运会开幕式主会场。 [设计意图]：在课堂情境创设中，选择对学生有感染力的体育运动为背景。呈现2004年雅典奥运会上中国跳水运动员劳丽诗、李婷在女子10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中动作照片，该项目奖牌榜以及中国队与加拿大队各轮动作得分总成绩统计表。通过观察照片进行计算，让学生回味雅典奥运会中我国运动员创造的辉煌成绩，又使爱国主义教育润物无声。 师：在2004年雅典奥运会上中国体育健儿取得了骄人的成绩，特别是一些年轻的小队员更是为祖国赢得了荣誉。 3、课件呈现2004年雅典奥运会女子双人4米跳台决赛画面。两名17岁的小将劳丽诗和李婷联手为中国代表团夺得本次比赛的第三枚跳水金牌，她们的成绩为352.14分，这也是中国代表团在本次奥运会摘得的第十枚金牌。 4、课件呈现P95页教学情境图表：2004年雅典奥运会跳水比赛女子10米跳台双人决赛奖牌榜。 师：从上面奖牌榜中你能获得哪些信息？你还想知道什么？ （引导学生说出想知道她们的具体比赛成绩。） 5、课件出示P96页上方的教学情境图表 师：看到这张图表，你能获得哪些信息？你想提什么数学问题？谁能用算式表示两队的比分差距是多少？ 板书：53.40-49.80 [设计意图]：在解决“两轮过后，中国队领先多少分”这一问题时，积极提倡算法的多样化，把思考的空间和时间留给学生，为学生提供数学交流的机会，同时也让每一个人都得到充分发展的理念落到实处。从学生的解答情况看，不少学生都想到了“3.6+9”这一简式。在呈现“中国队与加拿大队各轮动作得分及总成绩”时，我又发问：“你能根据下面数据提出什么数学问题？”这一开放题的设计目的是促进学生的思维活动，提高数学思维能力 6、引出课题 师：这是一个两位小数的减法算式，这节课，我们就来探讨两位小数加减法的计算方法。 板书课题：两位小数的加减法 二、探究新知 （一）教学例1 1、探索两位小数的减法 （1）自主探究方法 （2）讨论交流算法 a.小数点为什么要对齐 b.3.60为什么可以写成3.6？ 2.探索两位小数的加法 课件出示P97页下方的统计表 （1）??? 提出问题，引出算式 师：根据这张统计表，你能提出什么问题？ （2）??? 自主探索算法 （3）??? 讨论交流算法 课件出示：2004年雅典奥运会跳水比赛女子10米跳台双人决赛五轮动作得分及总成绩统计表。 （4）??? 根据下面数据，你能提出什么问题？ （5）??? 学生自主提问，全班交流。 （二）教学例2 课件出示：小数加减法要注意什么？ 1.??? 小组讨论 2.??? 全班交流 3.??? 教师归纳小结 4.??? 在什么情况下小数末尾的0可以去掉。 [设计意图]在例1的教学结束之后，学生已初步了解了小数加减法的计算法则，为了让学生形成知识的系统性，我在教学中设计了“小数加减法应注意什么？”组织学生进行小组讨论、合作交流，从富有个性的理解和表达中，让学生自主提炼出“小数加减法应注意的三点。在学生归纳之后，我又再次问道：“在什么情况下小数末尾的0可以不用去掉呢？”学生纷纷举手回答：“小数在保留一定数位取近似数时，一般不要去掉，还有商品标签上的价格。”可见，学生们在前阶段学习，基础很扎实。 三、课堂检测 A卷 1、???????? 口算下面各题： 0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.3 2、???????? 算一算： 15.24-3.84 9.9+10.11