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韩国中小学课程 一、韩国学校课程发展的五次大改革 1、第一次改革 1955年 “ 学科课程” 建设期 特定背景：韩国独立后朝鲜战争爆发, 一段时间内政府无暇顾及学校课程, 学校课程处于放任自流的状态。 五十年代中期, 随着朝鲜战争的结束,规划教育发展和学校课程逐渐成为政府关注的中心。此时美国的进步主义教育思潮虽已在韩国“ 登陆” , 但是“ 在传统的基础上规范学校课程标准” , 仍然是社会和教育界的普遍愿望, 因此韩国战后的第一次改革实际上只能是以传统学科为基础的学校课程建设期。 2、第二次改革出现于60年代初, “ 以生活为中心” 的改革。 背景：此时, 美国文化在韩国已取代了日本文化对学校的主导影响, 杜威的教育理论和进步主义教育运动在韩国广为流传, 当时的韩国政府又要求建立一套能反映其政治理念的国家课程, 这些因素就构成了第二次改革的起因和基调。 1963年韩国教育部明确宣布?? “课程是学生在学校的指导下获得的全部经验” , “ 生活经验是中学课程内容选择的基础” 。 3、第三次改革发生于70年代上半期, 被称 为“ 以学科结构为中心” 的改革。 背景：七十年代初韩国政府确立了二条基本国策, 一是努力发展经济, 二是树立民族认同感和民族精神。 与此相应, 此次课程改革突出了科学、技术、伦理和历史等学科的地位, 改革还要