九年级生物中考复复习指导课件人教版.ppt

2009年初中生物复习意见 一、指导思想 认真学习研究《课程标准》，搞好对新教材的分析研究，深入领会挖掘教材的思想性、知识性、应用性。进一步理解新课程理念，即提高学生的生物科学素养；面向全体学生；倡导探究性学习；注重与现实生活的联系。以“自主互助学习型”课堂教学改革为突破口，不断改进教学方法，全面适应素质教育要求。学业水平考试要加强对《考试说明》和考试题的研究，复习要注重对照《考试说明》分析研究教材内容，要立足基础知识和基本技能的复习，着眼于学生实践能力和综合能力的全面提升。 二、研究考试说明与中考试题 1．研究好《考试说明》和学业水平考试试题 学业水平考试指导丛书中，考试说明部分对考试的目的、要求、形式、题型、知识要求、能力要求、试卷结构等都有具体的说明和规定。 今年的指导丛书，选取了不少潍坊和外地的中考试题作为我们的例题和习题，意在引领我们在训练、考试过程中的方向。 现象：有的教师不注重研究，把学业水平丛书中的题目当作一般的练习使用，不注重发挥题目的引领作用，浪费了有效的资源。 二、研究考试说明与中考试题 2．研究好学业水平考试题 潍坊市的学业水平考试题，包括许多外地的中考试题，是我们中考复习重要的标尺，中考命题都有一定的连续性，研究好中考试题，就能把握命题规律和考试规律，复习过程中就能做到心中有数，避免走弯路。例如：①中考试题的背景往往让人感到新，但实事上所涉及的知识都是在教材之中；②中考试题所考查的知识点，都是与人类生产、生活实际密切关联的；③中考试题重点考查的内容都与高中内容密切关联；④中考试题的题目设计往往由易到难；⑤填空题中的每一问最多只有两个空，多数情况下所考查的知识点是不连续的等等。 现象：平时的考试中，照着一个知识点下手的题目太多；将中考题只当练习的较多。 二、研究考试说明与中考试题 3．要关注知识的系统性 新课程重视培养学生的探究实践能力和综合运用能力，从而导致教材忽视知识的系统性，这在新授课过程中我感觉是非常必要的，但是作为复习考试，不得不考虑知识的系统完整，毕竟知识是能力的载体，并且在考试过程中不能出现不完整和不科学。 新授课可以根据学生的年龄特点和知识水平进行学习，可以体现知识的层次性，但作为复习课就应该考虑的知识的系统与综合，只有这样才能在有限的卷面上尽最大努力考查学生所学知识。 现象：有的教师复习过程中，将不同年级中所学的相同或相近知识割裂开复习，对学生综合知识的掌握不利。应按照课标中的内容要求复习。 二、研究考试说明与中考试题 4．搞好相关知识的整合 复习时间比较短，总共四册数，而且有遗忘现 象，再加上课时不多。对教材内容整合就显的尤为重要。 好多小知识点，象发酵技术、食品贮存、克隆技术、基因工程可以整合在一起复习；与高中联系不密切，象植物的分类知识；花的有关知识，可以整合；与人的切身利益不发生关系的知识，比较系统同时又有规律可寻的知识，如动物的生殖发育知识等。 以八年级上册《生物学》为例 教材整合： 第一章：人类的生殖与发育 第一节：婴儿的诞生（1课时） 第二节：青春期发育与计划生育（1课时） 第二章：生物的遗传与变异 第一节：遗传的物质基础（1课时） 第二节：人类染色体与性别决定（1课时） 第三节：性状遗传与生物变异（含优生与基因组计划） （1课时） 第三章：动物的生殖与发育 第一节：昆虫的生殖与发育 第二节：两栖动物的生殖与发育 第三节：爬行动物的生殖与发育（补充） 第四节：鸟类的生殖与发育 （3课时） 第五节：哺乳动物的生殖与发育（补充） 第四章：绿色开花植物的一生 第一节：植物的营养器官（根、茎、叶）（1课时） 第二节：植物的生殖器官（花、果实、种子）（1课时） 第三节：植物的有性生殖（1课时） 第四节：植物的无性繁殖（1课时） 三、课堂教学的研究 1．要研究好“三步四环节”教学流程 三步：课前预习——课上学习——课后练习 增加预习环节，要明确预习什么内容，预习内容怎么处理。 课堂学习过程主要解决什么问题，怎样设计教学环节，怎样设计问题怎样处理问题。 课后练习要在数量和质量上下功夫。 四环节：自主学习，合作探究，精讲点拨，有效训练。 三、课堂教学的研究 四环节： 自主学习：什么是自主？自主的目的是什么？ 基于学案或教师提出的问题，学生自主学习、自主探究、自主掌握知识。目的是让学生形成自学的习惯、教会学生自己学习。只有这样学的东西才会变成自己的东西。 合作探究：什么是合作？合作的目的是什么？ 在自主学习的基础上，对于学生自主学习解决出现困难的问题，教师可