第六章教育心理学--动作技能的学习精选.pptVIP

第二节 动作技能的形成 一、动作技能形成 的理论 二、动作技能形成 的阶段 三、动作技能形成 的标志 四、动作技能的保持与迁移 动作技能的学习必须有感知、记忆、想象、思维等认知成分的参与 动作技能形成的认知模型 韦尔福特把动作技能形成的认知模型分为3个连续的阶段： 1.感觉接受阶段 2.由知觉到运动的转换阶段 3.效应器阶段 事实上以上三个阶段是一个统一的整体。 二、动作技能的形成 认知心理学派将动作技能的获得分为三个阶段： 动作的认知阶段 动作的联结阶段（联系形成阶段） 动作的自动化阶段 动作的认知阶段（定向） 主要任务是通过对示范动作的观察或指导者的言语指导，领会技能的基本要求，掌握组成技能，并做初步尝试。 此阶段学生注意范围较狭窄，精神和全身肌肉紧张，易出现多余动作，还不能觉察自己动作的全部情况 联系形成阶段（模仿） 练习者逐步掌握一系列局部动作，并开始将其联系起来，但各动作结合得不紧密。 重点是使适当的刺激与反应形成联系。 排除过去经验中习惯的干扰 动作的自动化阶段（熟练） 通过练习使一系列的动作连贯地完成，意识的控制减少到最低限度，达到熟练的程度 学习者不再需要“考虑下一步做什么了”。 三、动作技能形成的标志 标志：达到熟练操作 指动作已经达到较高的速度、准确、