江苏省太仓市浮桥中学七级历史上册 第一课 祖国境内的远古居民教案 新人教版.docVIP

第一课,,祖国境内的远古居民 思想方面：引导学生分析元谋人-北京人-山顶洞人这些祖国境内最早的人类不断进化、演变的过程，帮助学生这一过程中起重要作用的因素，从而使学生体会到劳动创造世界和人类本身。指导学生学会使用教材、分析教材并从中吸取有效信息的方法。通过介绍我国是世界目前发现远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国主义感情。 教学重点：北京人、山顶洞人 教学难点：原始社会、氏族公社、劳动创造了人 教学方法：教师讲解，学生分析讨论相结合；研性学习法 教学过程： 　,,,,导入课：同学们，我们都道，人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的？上帝造人的传说（讲上帝造人的故事），盘古开天辟地、女娲造人的传说（让学生讲故事），反映了人类对自身的困惑。随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。今天我们就带着这些,去学习第一课，祖国境内的远古人类。 一、祖国境内最早的人类 　　元谋人 　　教师先让学生看书第一页“我国遗址分布图”同时告诉学生我们的祖国地域辽阔，肥沃的土地是我们的衣食之潭，众多的江河给我们灌溉之利，纵横的山脉，茂密的森林蕴藏着丰富的宝藏。早在远古时期，中华民族的祖先就劳动、生息、繁衍在这片富饶、美丽的土地上。 提出,“在这些远古人类中，谁是我国最早的人类？他的发现时间和地点？” 学生读书，并回答,。教师在肯定学生的回答后，简单补充一些有关元谋人的识。 教师再次向学生提出,，“看完我国遗址分布图后同学们有什么感想？”学生的答案中会有分布较多或均匀的说法，教师少作补充后指出，我国是世界上目前发现远古人类遗址最多的国家，从而激发学生的自豪感和爱国热情。,, 二、,,北京人 　　教师先介绍有关贾兰坡教授的故事和北京人头盖骨发现、失踪的经过，引起学生的兴趣，同时告诫他们——落后就要受欺，落后就要挨打这个颠扑不破的真理。同时引入一个考古学识即只有发现了头盖骨才能复员古代人类的面貌。这就是为什么元谋人的相貌不能够复员而北京人可以。引起学生兴趣后，指导学生阅读教材。 　　1、地点,,,,北京西南周口店龙骨山山洞里。 　　2、距今年代,,,,约70万年至20万年。 　　3、北京人的体质特征,, 教师让学生观察北京人头部复原像，并试着说一说北京人的的体质特征。 学生可能回答不全，教师补充。（前额很低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，头部微微前倾，还残留某些猿类的特征）。 　　4、生活情况： 　　⑴使用打制石器。 　　⑵已经使用天然火。会使用天然火之后是人类进化过程中的一大进步？（北京人用火烧烤食物，还用火照明，防寒、吓跑野兽。用火烧烤食物，吃到了熟食，缩短了消化的过程，减少了疾病，促进了体质的发展。北京人使用火，就增强了征服自然的能力。） 　　⑶过着群居生活。让学生阅读北京人的群居生活的段落， 讨论：北京人为什么过群居生活？北京人群居生活的情况怎样？ 学生结合课文和一些相关识，应较容易地回答出答案。（北京人生活的环境险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量，无法生活下去。所以，北京人为了生存，不得不几十个人在一起，依靠集体的力量打野兽，采集植物果实、根茎，过着群居生活。）（北京人共同劳动，分享劳动果实，生活艰苦。） 　　通过北京人的生活情况的分析，使学生明白艰难险恶的自然环境逼迫类人猿为生存而斗争，制造简单粗糙的工具去获取食物，这个过程就是劳动。劳动促进了人的发展。如果不是环境险恶，类人猿不需劳动即能获得食物，人类也就不会出现了。所以说：劳动创造了人。 5、北京人与山顶洞人的区别： 名???,,称 时间 相貌 用????,,火 工具 社会生活 北京人 70～20万年 保留猿的某些特征 使用天然火 属旧石器时代 群居的生活 山顶洞人 18000年 同现代人基本相同 懂得人工取火 打制石器为主 已懂得磨制和钻孔技术属旧旧石器时代 氏族公社 教学小结： 本节课主要是让学生了解我国远古人类的遗址，了解人类的起源！道从类人猿进化到人类，主要是通过劳动！ 中国不仅是四大文明古国之一，还是发现远古人类遗址、出土古人类遗骨最丰富的国家，我们为中华民族悠久的历史，源远流长的文化而感到自豪，同时也应该珍惜古人类留下的文化遗产，积极保护历史文物古迹。 教学反思： 　　讲叙本课时，除了要让学生了解远古人类的遗址外，特别要培养学生对于祖国的自豪感，我国历史源远流长，是四大文明古国之一，同时也是世界上文明从来没有中断过的国家，有上下五千年的文明！