江苏省盐城市盐都县郭猛学七年级地理下册 第七章 第四节 俄罗斯（第1课时）教学设计 （新版）新人教版.docVIP

第七章,,第四节,,俄罗斯（第1课时）课标解读课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点，用实例说明地理位置对自然环境的影响。内容分析本节内容选自地理教材人教版七年级上册第七章第四节。因为俄罗斯为地跨亚欧两洲的国家，所以本节内容在教材中具有承上启下的作用。又因为俄罗斯为世界上面积最大的国家，而且经济比较发达，所以学好本节内容对学好其他国家的自然环境和人文环境内容在地理思维方法上具有代表性和借鉴性。本节内容共分三个标题，是按照由自然到人文，一步步深入的方式引导学生了解俄罗斯的。介绍了俄罗斯的位置及范围，以及由于纬度高导致的气候特点和复杂地形。学情分析,,,,学生具备了一定的地理概念、地理基本原理及地理思维能力，并且在前面章节的学习中已经掌握了学习一个大洲及了解一个国家的基本思维方法，所以我在设计过程中，尽可能联系学生已有的识经验和已具备的地理思维方法设计,，由浅入深、由感性认识上升到理性认识，使学生轻松自然地接受。同时考虑到学生心理及年龄特点，即喜欢直观形象的事物，又思维活跃，乐于参与，所以我在设计时充分利用地图，并设计学生感兴趣的活动，寓教于乐，使学生主动参与，促进学生个性发展，使学生真正成为课堂教学的主体。,,,,,,,,教学目标识与技能1.了解俄罗斯是世界上面积最大、地跨亚欧两大洲的欧洲国家。2.运用地图说明俄罗斯的地理位置、地形、气候、工业、交通和城市分布特点。3.理解俄罗斯的人口分布、工业生产及交通运输与自然环境的关系。4.运用地图和其他资料，联系俄罗斯自然条件特点，简要分析俄罗斯因地制宜发展经济的实例。过程与方法1.用多媒体手段辅助教学，通过大量的图片、文字、数据资料让学生形成感性认识，激发学生兴趣。2.注重学生的独立活动，通过直观感受及,解决获得感，形成能力。3.尝试从学习中发现俄罗斯东西部差异及资源与经济发展的矛盾，并通过查资料收集相关信息，提出缩小东西差距的方法。情感态度与价值观通过俄罗斯和周边邻国的联系，使学生明白国与国之间要加强彼此交流，和谐相处，共同发展。学习重点、难点分析俄罗斯的气候特征，俄罗斯重工业发达、轻工业薄弱的原因教学方法读图观察分析法、对话法、引导法、归纳法、教学准备多媒体教室、电子白板设计理念教学设计以“俄罗斯是一个地跨亚欧两大洲的大国，有许多令人感叹与意思不到的地方“贯穿全课，并通过大量设问，激发学生的学习热情。其中俄罗斯的面积、地形、河流、气候都有令我们惊叹的地方。唤起学生的索兴趣，使学生在一个个,的解决过程中获得成功的体验、效果显著。教学流程读图读图开始,,,,视频导入：《澳大利亚》第一站：走进俄罗斯情景导入、激发兴趣自主学习、读图第二站：地形特征读图第三站：气候特征 构建识体系构建识体系（板书设计）达标检测达标检测结结束教学过程教师活动学生活动媒体运用设计意图讲述导入激发兴趣讲述导入《俄罗斯》，2012年是一个不择不扣的大选之年，很多国家都要进行选举，在2012年上半年哪个大国的选举引起全世界的关注？同学回答：俄罗斯展示课题《俄罗斯》讲述导入，,,吸引学生注意力，激起学生的学习兴趣。第一站：走进俄罗斯读“俄罗斯在世界上的位置”图和“俄罗斯的地形”图，索俄罗斯的位置：1.同学们道世界上面积最大的国家吗？你对这个国家有何了解？2.说说俄罗斯的地理位置。自主学习、合作、得出俄罗斯的地理位置。展示“俄罗斯在世界上的位置”图和“俄罗斯的地形”图直观生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上；通过对,的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。第二站：俄罗斯的地形特征读“俄罗斯的地形”图，俄罗斯的地形特征。1.找出俄罗斯主要地形区与主要河流。2.俄罗斯地形以叶尼塞河为界，西部主要为什么地形区，东部为什么地形区？3.俄罗斯地势特征是什么？学生看图讨论得出结论展示“俄罗斯的地形”图培养学生的自主、合作、能力和读图分析能力。第三站：俄罗斯的气候读“俄罗斯气候分布”图6.9“亚洲的气候类型”俄罗斯的气候特征。1.俄罗斯大部分地区位于五带中的哪一带？以哪种气候类型为主？这种气候的特征如何？（以雅库茨克为例）2.,,分析俄罗斯气温和降水从西到东、从南到北的变化趋势。小组讨论，得出结论，组长汇报结果指图讲解出示“俄罗斯气候分布”图学生深入的自主学习，培养对识的理解能力，也提高了析图能力。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”，,,掌握学习方法，促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念构建体系小结课堂内容，形成识体系绘制识树利用展台展示部分小组的成果通过绘制识树，帮助学生构建完整的识体系。板书设计 达标检测1.下列关于俄罗斯的说法，正确的是,,,,,,,,,,,,（,,,,,,,,,,）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,