福建省厦门市集美区灌口学九年级语文下册《第5课 孔乙己》教案 新人教版.docVIP

第5课,,孔乙己 教学重点 阅读和欣赏小说的基本途径和着力点 教学难点 阅读和欣赏小说的基本途径和着力点 教学方法 ? 教学用具 ?多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗诵带? 课时安排 3课时。 教???学????内???容 设计与反思 【教学步骤?】 第一课时 一、引导阅读单元提示和预习提示，明确阅读和欣赏小说的基本途径和着力点； 为什么鲁迅说《孔乙己》是他自己最喜欢的一篇短篇小说；初步了解《孔乙己》的基本内容、性质和特点，明确学习重点，以便带着,学。 二、简介写作背景： 三、要求学生跳读，迅速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。 成亨（hēng）酒店?砚（yàn）?附和（hè）羼（chān） 蘸（zhàn）舀（yǎo）?打折（shé）了?绽（zhàn）出 四、查词典解释： 不屑（xiè）置辩——认为不值得申辩。 颓唐（tuí,,tǎng）——精神萎靡不振。 分辩——辩白；努力加以解释说明。 五、??学生朗读全文，或听录音，获得整体印象。要求用一句话概括全文内容。 六、快速阅读，思考讨论，根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。 七、学生朗读第一节。 〔提问〕：故事发生在什么地点和时间？ 〔提问〕：咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？（从衣服、地点、方式三方面启发答问） 〔提问〕：“短”和“长”，“外”和“里”，“站”和“坐”等对立词语反映了什么？ 八、学生朗读第2、3节。 〔提问〕：掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？ 〔提问〕：小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？ 学生思考讨论回答。小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？ 九、布置作业?：根据“理解——分析”的要求熟悉课文。 第二课时 一、复习提问：复述咸亨酒店两种顾客的不同特点。 二、学生朗读第四节，结合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格。 〔提问〕：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，他竟属于哪一类主顾？这说明了孔乙己的什么特点？（启发争论，教师归纳时用虚线把原板书“长衫”和“柜外、站喝”联结起来，补写“孔乙己”三字如上表。） 三、学生朗读第5节 〔提问〕：小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明了什么？ 唯有读书高”的封建思想已渗透骨髓。 〔提问〕：孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，教人半懂不懂？他的绰号的由来说明了什么？ 四、学生朗读第6节 〔提问〕：当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待？为什么别人问他“当真认识字么”，他“显示不屑置辩的神气”，而当旁人问他“怎的连半个秀才也捞不到”时，他“立刻显出颓唐不安模样”？ 第三课时 一、导入??课，集体朗诵第9节 〔提问〕：第九节的深刻含义是什么？在结构上有什么作用？ 二、学生朗读第10节 〔提问〕：掌柜忽然说：“孔乙己长久没有来了”，这样写的作用是什么？ 三、结合“理解·分析二”回答 四、学生朗读第11节 〔提问〕：孔乙己最后一次出场和第一次出场有什么不同？请从肖像、声音、神态、动作几方面加以比较。（教师画比较表，每项由学生找出课文语句教师概括填写）。 五、教师朗读12、13节 〔提问〕：写“长久没有看到孔乙己”，用了四个“到”，说明什么？ 〔提问〕：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”这句话应该怎样理解？ 六、启发学生讨论，概括中心思想 七、师生共同归纳欣赏本文精巧的布局明确要点： （一）描述鲁镇咸亨酒店，为典型人物活动提供了典型环境。 （二）以插叙说明孔乙己的经历，使人物形象完整，情节紧凑。 （三）以“我”——酒店小伙计的见闻为线索组接生活画面，使人物性格脉络清楚，故事情节的展开线索分明，结构安排严谨完整，增强了亲切感和真实感。 （四）以笑贯穿全文，使孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活舞台，既是对孔乙己的性格的批判，也是对社会的冷酷、群众的麻木的批判，更是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。 八、布置作业? 回答“揣摩·运用四和五”及“积累·联想