81认识压强教学设计.docVIP

8.1 认识压强 【教材版本】 沪粤版八年级 【课标要求】 １、通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单的计算。会估测自己站立时对地面的压强的大小。 ２、知道增大压强和减小压强的方法。 【教学内容】 其主要内容包括认识压力、会用控制变量法通过探究知道压力作用效果跟什么因素有关，会运用压强公式和相关影响因素进行运用实际、解决生活中的问题和计算。 【教材分析】 《认识压强》选自沪粤版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册第八章《神奇的压强》的第一节。 本节教材的主要内容有：什么是压力，探究压力的作用效果与哪些思想因素有关，什么是压强，怎样增大和减小压强。“探究压力的作用效果跟哪此因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。 【学情分析】 在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外，初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，这也是本节课要解决的难点所在。 【教学目标】 知识与技能：1．理解什么是压力，了解压力与重力的区别。 2．理解压力作用效果的大小跟哪些因素有关。 3．了解压强的概念，会运用压强公式进行简单的计算。 4．知道增大或减小压强的方法。 过程与方法： 1．通过科学探究，归纳得出压力作用效果跟哪些因素有关。 2．通过参与科学探究，初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力． 情感态度价值观 ：养成将物理知识应用于日常生活、生产的意识。 【教学重点】压强概念及其建立过程是 【教学难点】1.压力和压强的概念 2.探究压力的作用效果的实验 【设计理念】 1．从生活走向物理，从物理走向社会。 2．注重科学探究，过程与知识并重。 3．将农远资源应用于课堂教学 【教具准备】 自制多媒体课件、气球、缝衣针、短铅笔、砂盘、小桌、钩码。 【教学过程】  教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 播放下图所示的两张幻灯片中的第一片， 引起引起学生的注意后再播放第二片视频，勾起学生的求知欲。(接着解说员的话“这是为什么呢？”继续说)“学过今天的课，同学们就会明白其中的道理了”了。 观看幻灯片并被引起注意。对小孩能躺在钉床上睡觉感到好奇。 使用在学生意识中不太可能的物质，刺激学生，引起学生的注意，激起学生求知的兴趣。并愿意探索其中的奥秘。 新 课 教 学 知 识 铺 垫 播放下面幻灯片，引起学生回忆：力的作用效果可以使物体产生形变。 回忆力的作用效果是什么,并与图片结合:得出力可以使物体产生形变. 为下面雪地上的脚印是压力的作用效果作铺垫。 压力及压力的作用效果的问题的提出 播放下面的幻灯片情境，让学生关于“雪地上的脚印”提出问题。 教师再针对学生提出的问题，进行引导提练给出： 什么是压力 压力的作用效果与什么因素有关 然后分别对这两个问题进行探究。 学生进入教师设定的情境，并提出问题。 学生可能提出的问题: １.人在雪地里走过为什么会留下脚印？ 2.雪地中的脚印为什么有的深有的浅？ 3.压力的作用效果与什么因素有关？ … … 通过经典老歌：《脚印》并配有下雪flash图片和脚印图片，引起学生的听觉和视觉注意，为问题的提出创造可行性情境。 什 么 是 压 力 1.什么是压力？ 播放下面的幻灯片，用：“压力的方向有什么共同点”这个问题对压力进行总结。在学生分析的基础上得出压力的定义：物理学中，把垂直作用在物体表面上的力叫做压力。 2.压力与重力是同一个力吗？ 还在上图基础上，再提出：压力和重力是不是同一个力，让学生分析出压力和重力不是同一个力。 引导学生得出：压力和重力不是同一个力，当物体自由压在水平面上时，压力等于重力。 通过幻灯片上力的示意图来分析：压力的方向有什么共同点 理解什么是压力。 分析压力和重力是不是同一个力（学生能从力的方向上，力的作用点上，力的大小上的一个方面分析出来即可） 通过压力的示意图，形象直观在展示了压力的方向，使学生易于接受，便于分析归纳，理解什么是压力。 在进行压强计算时，需要的是压力。让学生能明白何时压力等于重力。 探究压力的作用效果与哪些因素有关