2010-2011年第一学期期末检测五年级数学质量分析.docVIP

2010-2011年第一学期期末检测 五年级数学质量分析 任江凤 印江自治县2010-2011学年第一学期小学五年级数学期末试卷是由印江县教育研室命题，全卷由七个大题构成，分别是填空题、判断题、选择题、计算题、解决问题、文字题，全卷共设有30个小题，全卷满分100分，要求在80分钟内完卷，此次采取统一考核时间和统一评卷，现将考核卷质量分析如下： 一、卷面情况 测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学，用数学的兴趣和信心。 二、试题分析 1、填空题，本题共9个小题，每空权重1分，共18分，本题涉及小数乘小数积的小数位数，小数除以小数商的近似数（循环小数）、单位面的换算，用字母表示数、等底等高的三角形与平行四连形面积的关系，可能性，用数字编码等知识。其中第4、3、6、7、9题得稍好点，第1、2、8小题失分较重，从抽样的35份试卷统计此题得分率为。 原因分析；第1小题是小数除以小数，商是循环小数，即求循环小数的近似数，部分学生未能正确求一个循环小数的近似数；第2小题单位换算属旧知，老师在教学时没有进行复习；第8小题，多数学生失识是未能全面仔细分辨身份证年月日、性别的编码位置，即学生只关注了局部，没有考虑身份证所表示的出身时间的位置，全局意识淡薄。 2、判断题，本题共5个小题，每1小题权重1分，本题涉及方程、观察物体、小数除法、编码、一个数的平方表示意义等知识，其中1、3、4、5题学生得较高，少部分学生第2小题失分较重。 原因分析：第2小题32部分学生把它理解为2个3相加，数学中应重点强调32与3×所表示的意义不同。 3、选择题，本题共5个小题，每小题权重2分，本题函盖较广泛，涵方程、图形的程、除法中商不变规律，考虑实际情况取近似数等知识，此题总体得率较高，只有较少学生第2小题失分。 原因分析：学生的视图能力和观察能力较差 4、计算题，本题共3种题型，共32分，①分为直接写出得数（6分）；②计算下面各题（12）分；③列式计算（6分），④解方程（8分）从总体得分情况来看绝大多数学生未能得30分；多数是得20分以下，甚至有学生得0分，这说明多数学生计算没有过关，有待加强训练，其中第1小题，学生相对得分较高，部分学生主要是小数除法计算出错，如5.06÷0.01=0.06 10÷0.5=2；第2小题计算下面各题，本题正确率低，得满分的只有4人，学生的问题在于相当部分学生不能准确地计算小数除法，以及不能灵活运用运算定律使计算简便，易错题，如： 1.24×8.3+8.3×1.76 =(1.24+1.76) ×8.3×8.3 =3×8.3×8.3 =206.67 44.28÷0.9÷4.1 =4.92÷0。21 =41 第3小题正确率为60%，错题主要是小数除法的计算，有相当部分学生未能正确计算，也有极少数学生因不仔细而出错。 第4小题，解方程共8分（每题4分）本题正确率较低，学生都是按新的教材解法（等式性质），错误的原因一是部分学生错在小数计算不仔细，二也有极少数学生根据本就没有掌握方程的解法。 5、列综合式或方程解，本题共2小题，共6分，这个题目学生得分率较低，太多数学生不能正确列出综合算式，有的学生列出算式后却又计算错误，如： 50的1.5倍除以100减去25的差，商是多少？ 50×15÷（1000-25） =50×1.5÷75 =1 六、连线本题共6分，主要检测观察物体的知识，此题学生正确率较高。 七、解决问题，本题共4个小题，共23分，其中第1小题得分率较高，第②③④失分较重，均失分达60%-70%。 原因分析： ①对基本的数量关系不理解，不能正确运用数量关系，造成解决问题错误较多，得分率低。 例如：第2题，求养鸡场的面积，错误列式为 （38+9）×9÷2 ②学生分析问题的能力不强，审题能力差， 例如第4题的第2小题有两个问题，很多学生只做第1个问题求平均数。 （19.8+10.1+9.5+10.7+9.9+10+10.3+8.3)÷8 =9.85（环） ③计算能力强 例如： （1）38-9-27 （2）（9.8+10.1+9.5+10.7+9.9+10+10.3+8.5）÷8 =68.2÷8 =8.515（环） ④用解方程解决问题时，解设漏写或不全解设。 例如：3x+8=2920 ⑤学生的生活经验不足，对取近似值的书法不理解。 例如：第1题 4÷0.32=12.5≈13（个） 三、教学中值得操付的几个问题 1、关注非智力因素，培养良好学习习惯。教师应强化学生非智力因素培养的意识，因人、因时、因课、因地，做好审题、书写、思考等良好学习习惯的养