2010—2011学年度第二学期四年级语文期中试卷分析.docVIP

2010—2011学年度第二学期四年级语文期中试卷分析 通过四年级的语文试卷，我们不难看出这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题。） 一、试卷结构 这次试卷的题型主要分八大部分。第一题到第五题均为基础知识，主要考察了学生对基础知识的掌握情况。其中第一题到第三题为基础认字题，分别从拼音、形近字组词、词语积累三方面考察了学生对基础知识的掌握情况；第四大题为修改句子题，考察较全面。第五天为课文回放，主要考察的是学生对阶段课文内容的掌握情况；第六大题为阅读题，比较简单；第七大题为口语交际，考查学生在具体交际情景中倾听、表达和应对的能力。第八大题为作文，满分25分，是一篇命题作文。 二、试题分析 本次考试的第一大题到第三大题为基础知识题，占分值41分，分别从拼音、形近字组词、词语积累三方面考察了学生对基础知识的掌握情况。难易度适中，题型覆盖面广且考查方式灵活。 第四大题为修改句子的题，分值10分。考察了学生的实践运用能力，以扩句、改陈述句、改直接引语句、改病句、和缩句为主，考察较为全面。 第五大题为课文内容回放，占分值12分。主要考察的是学生对课文的熟悉度。题型灵活且对课文的覆盖面较广，很好的考察了学生对课文的熟悉程度及积累背诵情况。 第六大题为阅读天地，占分值18分。课内外阅读各一篇，考查学生的理解能力、学习能力和想象力。其中课内的阅读题，是课文中《纪昌学射》的选段，学生对于课文中的内容比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不大，失分较少。有一个第1小题漏做，个别在“吩”的读音选择上出现错误。课外的阅读题，失分相对严重，原因是学生的理解能力和学习能力不够，所以考得不是很理想。可见，学生对阅读题的阅读能力，理解分析和解决问题的能力还不够强，还普遍存在学习能力差的现象，所学过的知识还不能灵活地迁移运用。特别引起我的注意的是学生对片段的分层归纳掌握还很不好，全班40人个人，只有三个人全对！ 第七大题为口语交际题，主要让学生在具体情境中写感叹时间宝贵的名言警句和用拟人的手法写环境保护的标语。很好的考查了学生在具体交际情景中倾听、表达和应对的能力。 第八大题为作文，满分25分，是命题作文。这是一篇单元练习作文中出现过的题目，故学生较容易写作。 总体而言，本次试卷是一次对学生基础知识的全面考察，学生对生字、课文的掌握情况得到了很好的检测，但对学生的理解能力、素质能力的考察有所欠缺。 数据统计及分析 参考人数40人，最高分86分，最低分67分，80分以上学生8人，全部及格，合格率100%，优秀率为40%。 1、答卷情况。 本次考试成绩多集中在70—80分之间。 第一大题到第四大题，基础知识题，满分33分。全班20人中 没有学生取得满分，最高分32分仅有1名学生，其余学生多集中在29分左右，最低分为26.5分。这种情况说明学生对于写字、选词的基础题掌握情况还较为理想。丢分的同学主要原因在于积累少、记得不牢靠，加上粗心写错别字扣分。 第五大题，判断题，满分7分。因为本题难易度较为简单，且是对课本知识的考察，所以多数同学取得了满分，个别学生错一个或两个，得分率较高。 第六大题和第八大题为默写题，满分17分。得分率高，多数同学取得了满分，个别学生出现的丢分情况主要在于对于生字的书写错误，可见，学生的背诵积累情况较好。 第七大题为修改题，满分10分，这道题共设5道小题，多数学生得分在6—8分之间，失分最多的在于第3小题，补充句子且要表现出夸张的修辞手法，这道题多数学生书写错误，仅有5名学生取得了满分。可见，学生对于整句的掌握及修改情况较差。 第九大题，为阅读题，满分13分。阅读材料紧紧围绕着课本第一单元的主题，为一篇风景介绍的短文，阅读容易且题型设计简单，故得分率较好。全班1名学生取得了12分，其他学生得分多集中在9分左右。因这道阅读题较为简单，故不能很好的反应出学生的阅读理解能力，看其答卷情况，多数学生的阅读理解能力还较为薄弱。 第十大题为作文，满分20分，是一篇半命题作文。这篇作文在单元作文写作中曾经练习过，故学生的得分率较好，多数学生得分在12分左右，其中最高分16分，最低9分。 2、试卷暴露出的问题。 学生对基础