2011.2.8发展规划修改稿.docVIP

责任成就质量，文化铸就品质 ——淄川区龙泉中学教育教学工作交流材料 学 校 名 称 淄 川 区 龙 泉 中 学 学 校 负 责 人 许 振 涛　 负 责 人 电 话 0 5 3 3—5 8 8 3 3 5 7 学 校 邮 编 2 5 5 1 4 4 编 写 日 期 2 0 1 2年2月　 一、2011年学校现状分析 现在，学校努力探索初中现代化办学模式，在行政管理、师资建设、素质教育、校园建设等方面都取得了明显的进步。我校逐渐形成了自己的管理模式，办学质量稳步提升，社会各界和学生家长对学校的满意率不断提高。 一、外在学校发展机遇?? 龙泉中学处于淄川城郊，具有地理优势,适中的路途，便利了辖区内生源入学，并对教职工在此环境中工作具有吸引力。 同时，由于离城区较近，学生流失严重，每年都有两层流失，一是小学生入学就有100名左右到城区入学，大都是家境富裕，家教优良，素质较高者。二是小升初又有100名左右通过考试被城区学校入取，这样就造成了我们生源比较差的现状，给发展带来了极大的困难。但我们龙中人在校训“责任”二字的引领下，达成共识：不怨生源差，积极想办法。靠文化打底蕴，靠管理提质量，靠特色找出路，靠责任促发展。 改进方略：在外部的大环境暂时无法改变的情况下，从改变自身做起。狠抓教师队伍建设，狠抓教育教学质量。按照三年一个台阶，五年一个规划，稳打稳扎，靠质量慢慢把生源留住。智慧地化解好社会与学校、校长与老师、老师与学生、家长与学生、学生与自我这五种感情纠结，激发五个效应，（即大棚效应、熔炉效应、暖炕效应、臭豆腐效应，刨树坑效应），让老百姓切实感受到教育的实惠，让每位教师都感觉到职业的幸福，每个孩子都在自身基础上，有不同层次的收获，也就是我们眼中高质量的平民教育，实实在在的优质学校了。 二、内部管理——大棚框架构建好是质量的保证。 自2011年我校引入“全面质量管理”的理念以来，学校的扁平化二级管理的特色基本形成。一手抓规范、抓特色。一手抓质量。“规范要一流，特色要响亮，质量是生命线”的意识深入人心。 构建一个稳固的起支撑作用的大棚骨架，要求领导责任在心，以德性律己、以贤能助人。用好中层管理人员，班主任和骨干教师，把教职员工培养成为各自工作范围内的领导者。一个级部就是一个小的分校，一个部门就是一个横向服务站，这样一年下来，效率明显提高。推脱懒散的风气基本没有了。比的是效率，做的是文化，成的是质量，赢的是品质。 三、校本德育——学生管理，提高教学质量的杠杆。 让学生在实践中接受责任教育，把“责任型” 校本（）名人意志故事。（）竞赛评比为了做到日常行为规范的动态管理，值日生从校门口到教室内，从早上学生进校到学生离校，在文明进校、教室包干区卫生、课间纪律、两操评比等方面进行检查，并时公布结果，进行评比，周周小结，月月总结，激励，不断。学校发展方向教师素质但齐而不尖，缺少名师的引领专题的研讨科研成为教师专业发展的有效平台 责任成就质量，文化铸就品质。现在我校 ★替每一个孩子着想 四年龙中 受益终身★