阅读短文讲评课.docVIP

叙事性文章阅读复习指导 一.导入，掌握阅读叙事性文章的三个环节 1.同学们，还有一个多月，你们就要离开母校，升入初中了。六年来，我们读了那么多的文章，最近，也做了一些短文分析。 2.可你们知道吗，《语文课程标准》对我们小学高年段提出的要求是什么吗？ 3.来，我们看一下。 （投影出示）能做到吗？→做得还好吗？→叙事性文章会读吗？→诗歌呢？→ 明性文章呢？ 4.说明性文章的专项复习，我们在前段时间已经进行过了。今天这节课开始，我们来进行叙事性文章的阅读方法。 5.拿到一篇叙事性文章，你首先想干什么？ 根据学生回答，小结 （板书） 一读：把握脉络，了解梗概 二读：认识人物，说清感受 三读：品悟语言，体会表达 6.小结：我们在阅读一篇叙事性文章时，一般都要通过静心阅读，完成这三个层面的任务。万变不离其宗，一般阅读题的题型也是围绕这三方面来出的。 二.反馈《掌心化雪》，掌握各环节解题的基本步骤与方法 1.昨天，我们做了一篇课外阅读《掌心化雪》，来看题目（投影出示） 2.这些题目，属于这三类中的哪种类型？ 学生归类（投影出示） 小结：哦，原来这些题目都是围绕这三方面来出的。 3.我们先从“把握脉络，了解梗概”这个角度来看第3题。（指名读题） （1）你是怎样回答的？根据学生回答评价：要交待清人物、事件的起因、经过、结果，如果有特定的时间和地点，也要交待清楚。 （2）你是怎样回答第二题的？根据学生回答评价：不仅说清了事情的主要要素，而且简洁、完整。 4.看看“认识人物，说清感受”这类题目。 （1）做这类题目，我们通常采用怎样的步骤?(投影出示：亮明观点——准确评价——用文中相关语句或事例加以说明) （2）看，这位同学是这样回答的。 （3）对照答题要点，你觉得他答得怎样？ （4）乍一看，他的答题似乎没有什么问题。但如果在阅卷时碰到严格批阅的老师，他还得不到满分。你们知道为什么吗？ （5）对人物的评价，要考虑他的身份，在这篇短文中，这位老师的善良源于什么？（对学生的关爱）所以这是一位“关爱学生”的老师。 同样，“聪明”又是指什么？（有教育智慧、教育有方、善施教化……） 这类题型，关键在于要对人物进行准确地评价。 5.我们再来看看这类题目（投影出示） （1）题目比较多，老师要告诉你，这么多题目都是由浅入深，由表及里的。你看，最简单的是——解词，然后比较词语，品句子，最后，对语段的理解。这就叫“由浅入深，由表及里”。 （2）我们先来看看“解释词语” “卑微”什么意思？你是用什么方法来解释词语的？ 你又是用什么方法解释“落荒而逃”的？ 小结：解释词语的方法有很多，可以用拆词法，可以找近义词，可以联系上下文或生 活实际。 (3)出示“压”与“放”题 这题谁愿意来读题作答？（指名学生回答）说说你是怎样解题的？ 根据学生回答（出示投影）亮明观点——解释词语，说出词义的不同点——说说表达效果，表达效果一般采用这样的语言来表述：写出了……体现了……表达了…… 小结：同学们，通过品词，我们会发现作者用词是十分的准确，我们在写作文时，也要学会准确地使用词语，让词语活起来。 （4）出示景物描写一题 ①老师昨天在批阅时，发现同学们都能判断出这句话是景物描写。但是对景物描写的作用不是太清楚。 ②看，老师将他们列了出来。（投影出示：一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；二、渲染气氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、为情节发展做铺垫或推动情节的发展；五、情景交融，借景抒情。） 判断一下，本文中的景物描写所起的作用应选择——？（读一下） ③什么气氛？什么心情？在这篇文章中，具体是指什么？ ④我们来订正一下。 ⑤指一名学生读答案。教师评价：写的是美景，衬的是悲情，这就叫“反衬”。 （5）最后一题 ①这是两位同学的答案。（投影出示）请两名同学来读一读自己的答案。 ②看了两位同学的答案，你有什么想说的吗？ ③在做叙事性文章时，同学们往往处出现这样的共性问题，那就是缺乏全面的思考。 ④（出示投影）做这类题目 ，通常要从内容、中心和人物形象多角度全方面去考虑。 6.同学们，通过今天的整理复习，今后在阅读叙事性文章时，你又有哪些新收获？ 7.总结：同学们，看来阅读叙事性文章，我们首先要学会真正的阅读。只有真阅读，才会有真体验。 过渡：温故才能知新，收获新的认知，才能提升自己的能力。运用今天的收获，下面，我们来操练一下。 三.学生操练，围绕叙事性文章的三个环节模拟出题 1.指导学生“真阅读” （1）拿出《你是老师“亲爱的”》。这是2012年京口区小学生学业检测中的一篇叙事性文章。请同学们阅读这篇文章。 老师提醒同学们，《语文课程标准》对六年级学生的默读速度要求是每分钟300字。 （2）学生第一遍读 （3）读完了？