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淮安市席桥镇中心小学 教学案专用纸 自主学习 合作交流 探究创新 主备人 王 艳 上课时间 总 课 时 单 元 二 课 题 5 苹果里的五角星 课 型 新 授 教学目标 1.学会本课5个生字，两条绿色通道内的1个字只读不写。读准多音字“鲜”。 2.能理解“清晰、生疏、拦腰、魅力、循规蹈矩、鲜为人知”的意思。 3．正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。?? 教学重点 学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确流利地朗读课文。 教学难点 正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 教学方法 阅读法 讲授法 教学准备 课件 教 学 过 程 一、突显导入趣味点，乐学新知： 1.今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢？什么故事呢？是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？ 2.板书课题。 3.质疑：看到这个课题，你想知道些什么？有些什么样的问题要问呢？你回家怎样切苹果？发现了什么？ 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 1.学习生字新词 瞧着 横切面 清晰 生疏 循规蹈矩 图案 幼儿园 感触 拦腰 鲜为人知 （1）正音 ①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？ ②一名同学读准这些词语。 （2）辨形 ①字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？ 教 学 过 程 ②学生根据先学情况互相提醒。 ③描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。 三、把握文章主旋律,顺清脉络. 1．指名读课文，说出你们还不能理解的问题。 如：一般人为什么不拦腰切苹果？我想知道这个五角星最早是由谁发现的？作者为什么要写这篇文章？“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？ ……能提出问题也是一种学习方式。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。”你知道这是为什么吗？ 2.边读边思考：课文讲了一个什么故事？你能从中读懂什么？ （课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”。他的切法是拦腰切苹果。） 3.这件事为什么给我如此深刻的印象呢？初步说一说原因。 4.讨论交流分段。　　①分段说说段落大意。 第一段（1-4自然段）邻居家的小男孩向“我”显示在幼儿园学到的新本领-横切苹果后，苹果里有颗“五角星”。 第二段（5自然段）“我”从那个横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。 四．全课小结 板 书 设 计 5 苹果里的五角星 横切苹果 获得感受 作 业 设 计 完成习字册 教 学 反 思 淮安市席桥镇中心小学 教学案专用纸 自主学习 合作交流 探究创新 主备人 王 艳 上课时间 总 课 时 单 元 二 课 题 5 苹果里的五角星 课 型 新 授 教学目标 1.朗读课文，感受人物的心情。 2.理解课文内容，说说从小男孩且苹果的方法中能想到了什么。 3. 会用“清晰、魅力”造句。 教学重点 懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。 教学难点 理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学方法 阅读法 讲授法 教学准备 课件 教 学 过 程 一、复习导入 1.指读课题 同学们今天这节课我们继续学习第5课——苹果里的五角星 2.检测生词 师报词，生默写。 师生校对 教 学 过 程 2.出示名言警句 （1）好奇心是学者的第一美德。——（居里夫人） （2）我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为常/活着/不追求童话的幻想/ 而出入 ——（罗日?杰斯特文） （3）健康的好奇心会帮助你消除无知。 （4）学生各自交流收集的名言。 3.讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。 三、课堂总结 植树造林，功在当代，利在千秋。让我们都积极行动起来，用你的微薄之力，为世界增添一份绿，集大家共同的力量，还地球一件绿色的衣裳。 四、检测完善 ①魅力—— ②清晰—— 板 书 设 计 5 苹果里的五角星 横切苹果 发现“五角星”。 获得感受 创新思考 作 业 设 计 完成《补充习题》 教 学 反 思