2014六年级品德与生下册 感悟节约教案 首师大.docVIP

感悟节约,, 教 认： 道建立节约型社会已经成为我国的一项国策，是我国发展的必然方向 懂得构建节约型家庭是构建节约型社会的重要组成部分 深入理解节约和消费的关系，道一些节约的小窍门 ,,情感： 愿意为建立节约型社会和家庭奉献力量 支持国家的政策 行为：,,为建立节约型社会和家庭做些事情 教学重点：深入理解节约和消费的关系，道一些节约的小窍门 教学难点：为建立节约型社会和家庭做些事情 教学过程： 出示图片，生活中你见过这种现象吗？你有什么感受？它反映了什么情况？,,对于这样的事情，我们该如何对待？今天我们就来学习第三课，感悟节约 （出示课题：感悟节约） 1,,说一说在我们的生活中你道的浪费现象 2,,下面我们来看一组数字，这些数字告诉了我们什么样的信息 ,,,,,,通过这些数字，有什么感受？,, 二、提倡节约 ,,,,,,,,,,我们为什么要节约？说说你的看法 1,,什么是节约型社会 2,,如何做到节约 3,,关于节能的政策法规 4,,利用课余时间搜集一些关于节约方面的资料 5,,对于他们的观点，你有什么看法 6,,谈一谈你对节约和消费关系的认识 三、对于节约，你有什么好的办法 1,,下面的情况，如何才能更节约 2,,写出自己节约的“金点子” 四、读一读,,,,《节约的快乐》 板书设计：,,,,,,三,,,,感悟节约 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,节约型社会 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,政策法规 布鲁诺认为：“所谓识，是过程不是结果。所谓学科识，不是灌输作为结果的识，而是指导学生形成识的过程”。叶圣陶先生也说，教是为了不教。自主性学习要求教师成为学生学习的引路人：激励、组织、点拨、引导使其学会学习。本节课我从学生实际出发，加强学法指导，给学生提出导向性的,，引导学生思考、交流和，让学生自己去寻找解决,的途径和方法。使学生从封闭的课堂走入开放的现实生活，从接受识走向,。此外Internet与实践活动课的整和，不仅为学生吸取识提供了广阔的空间，也培养了他们收集、处理、分析、评价信息的能力。? 本节课的教学中我力求体现以学生为主体、教师为主导、发展为目的的教学原则，特别注意了以下几方面：,, ??,,（一）、课前：为了解决“节约用水”,，教师充分开放教学过程，把教学内容渗透至课前，让学生自主分成若干小组，选出组长，在教师的指导帮助下，制定相应的活动计划，主要是资料查询和实地调查，然后分小组利用课余时间展开活动。首先是通过上网、查阅图书或请教家长等途径收集相关的资料与数据(如：地球总水量、淡水资源占总水量的百分之几等)，了解地球水资源和我国缺水现状以及水的用途；其次是分组实施调查，了解各自家中、学校的生活用水情况，并商讨设计出合理的调查表，把收集到的相关数据进行初步整理、分析，从中选择对援救主题有用的信息。除此之外，各组还组织到社会上实地考察，观察生活中有哪些浪费水的现象，并提出相应的节水措施。 ??,,（二）课始：教师努力,一个宽松愉悦、民主和谐的学习氛围，运用多媒体展示一组图片，令学生感悟到“节约用水”的现实性和迫切性。,,?,, ?,,（三）课中：是点燃学生思维火花，激励学生敢于创的活动空间，是学生展示自我的舞台。 ??,,(1)汇报交流，了解水资源现状。 ??????,,让学生把收集的有关资料与数据进行汇报，意在大体了解学生的课外实践活动情况，也是一次实践活动成果的展示，再总结性的介绍有关地球及我国水资源现状相关的资料与数据，使学生在思想上受到触动：水资源实在太匮乏了!“而生活中我们的用水情况如何呢？”——让学生汇报课前调查、统计的家庭生活、社区用水情况，观察统计图表，对比分析人均日用水量的多与少，引导发现浪费水的现象。在活动中培养了学生收集、整理、运用信息的能力。 ???,,(2)看看算算，体会滴水的重要性。 ?????,,本环节的设计，是学生索和应用数学的过程。提出“一滴水竟有多大的用处？你准备怎样从数学的角度去思考、研？”的,，让学生小组自主索，通过说一说、看一看、议一议、猜一猜、算一算，来经历科学的过程，学生在参考部分数据，借助计算器算出一些惊人的数据后，学生不仅从“积少成多、滴水成河”的道理中体会了一滴水的重要性，明白了节约用水，人人有责，同时培养了实践能力和团结合作的精神。整个索过程把数学,和生活,有机地融合，体现了学科之间的相互渗透。 ???,,(3)设计方案，宣传节水策略。 ?????,,从讨论——交流——制定方案——汇报展示，完全由学生自己出点子，激发了学生的创意识，教师只作适当的指点，整个过程体现了民主精神，充分发挥学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为活动的主人，实践的主人，学生在活动中自我进行环保教育，增强了节约用水的社会责任感。 ??,,（四）、课末