五年级上册二单元导学案 刘萍.docx

课题4、去打开大自然绿色的课本 课时课型新课探究第二课时教师刘萍教材分析这是一首清新明快的现代诗。作者以敏锐的眼光捕捉了大自然的奇趣妙景，激发少年儿童热爱大自然、探索大自然的情趣。这首诗层次清楚，语言流畅而又饱含激情，给人以想象的空间。 学情分析引导学生抓住关键词句领悟文章内涵，挖掘文章情感有感情地朗读、背诵课文。学习目标1、我能讲读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。2、我能有感情的朗读、背诵课文，会做批注语。3、我能在对课文语言的朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。学习重难点 能把握文本精华，理解课文内容。 能感受世界的绚丽多彩，在对课文语言的品味过程中，感受世界的绚丽多彩。激发学生热爱大自然的情感和探/索大自然的兴趣。教法、学法朗读感悟法教学过程学案导案设计意图一、谈话导入，引入情境，出示目标你认为大自然是什么颜色的？ 我想起了苏东坡的名句——横看成岭侧成峰。刚才我们的讨论是否就是现实的 自然和心中的自然的关系？（生点头）那么，现在，让我们一起走进诗人的内 心，来体会他心中绿色的大自然吧。 二、话说课文。（学习方式：独学）1、弄清了作者将“大自然”比作“绿色课本”的缘由。2、全诗共有六小节，可以分为三个部分。第一小节为第一部分，写可爱的祖国召唤少年儿童去打开大自然绿色的课本。第二、三、四、五小节为第二部分，写只要少年儿童勇于探索，善于发现，大自然会给他们以丰富的馈赠。最后一小节为第三部分，是第一节内容的反复，呼应开头。三、走进文本（学习方式： 对学）1、我把诗歌认真默读后，画出了感受最深的句子和对子交流，感受诗歌语言欢快，内在结构严谨，是一首好诗！ 这首诗歌要从诗歌的语言入手，从诗歌语言背后的意蕴入手。本首诗是激发我们热爱大自然，以满腔热情投入大自然的怀抱. 感觉祖国的美丽，激发我们腔热情投入大自然的怀抱. 感觉祖国的美丽，激发我们的环保意识。 2、我能在对课文语言的朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，以满腔热情投入大自然的怀抱. 感觉祖国的美丽，激发我们的环保意识。去探/索大自然的兴趣。 3、我能试着把这首诗背诵出来。 四、合作探究（学习方式：群学）组内群学（ 组内解决，红笔补充，讨论预展）。 1、 朗读课文第三至七自然段，边读边想：你读懂了什么？为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”2、这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?全班展示：我能有感情地朗读自己喜欢的小节，并说出自己的体会。展示探究，我愿意 展示时，每组选择一个学习内容作为主要展示内容。 感情朗读：孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？ ①组内交流； ②自由练读； ③小组齐读。 小组探究： 弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。 五、拓展精彩之处要学会欣赏 及时补充点评，适时与老师同学互动，丰富展示内容。 六、达标检测，我能行 完成练习册上的相关练习。 一、预习展示： 1、小组注意倾 听 2、组内汇报交流预习问题：说说你是如何理解课文的。（1）“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处?表明什么意思?（2）“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤?“芬芳”是什么意思?（3）“打开大自然绿色的课本”的含义是什么?3、我来说说自学的收获，希望大家和我一起分享这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？①反复。②押韵。③拟人手法。4、我来汇报学习中遇到的问题，请大家帮我解决；为什么把大自然称作“绿色的课本”？为什么可以把自然比作课本，自然与课本到底有什么共同点呢？二、谈话导入，引入情境： 1、你认为大自然是什么颜色的？我想起了苏东坡的名句——横看成岭侧成峰。刚才我们的讨论是否就是现实的 自然和心中的自然的关系？（生点头）那么，现在，让我们一起走进诗人的内 心，来体会他心中绿色的大自然吧。2、细读品味。如诗中为什么把大自然说成“绿色的课本”？紧扣诗句去体会大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩，“洋溢着欢乐和温馨”合作探究后，问题基本明朗化，真正理解了“为什么把大自然称作‘绿色的课本’？ 走进文本（学习方式：独学合作探究（学习方式：群学）五、拓展六、达标检测，我能行课堂小结 这节课我学会了：_________________________________________________ 完成练习册。预习安排作业布置板书设计去打开大自然绿色的课本 发现 翠竹、松柏 描绘 果园、沃野 与 鸣禽野花联欢 与 青山绿水相聚 启迪：热爱、探索大自然 教学反思教学本课时，我主要采用的方式是以读代讲。通过引导学生多层次的朗读，进一步感悟诗情，体会到探索大自然的乐趣