分数比大小教学案例..docVIP

《分数比大小》教学案例 崆峒区兴合庄小学 *** 一、教材分析 教材紧紧抓住直观性的特点，每一道题都配有图，帮助学生比较简单分数的大小。教材之所以这样编排，我认为主要基于两方面的原因，一是分数为本学段初学内容，学生对分数意义的理解和运用还比较直观和浅层；二是学生年龄尚小，形象思维更符合学生当前认知规律和水平。 数学教学是数学活动的教学，是学生观察、猜测、实验、操作、独立思考与合作交流的过程。本课的教学意在体现数学活动的操作性与直观性，并力图通过对这两项基本技能的培养，引发学生对问题解决策略的思考，激励学生用已有的知识技能和学习经验来探究新的数学问题，从而体会到从活动中理解数学、体验学习数学的过程，并从成功中增强学习的兴趣与自信。 ?二、学生分析 学生在学习本课之前应能够结合直观图形，初步理解分数的意义；会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数；具有分类的经验，会根据问题的实际情况灵活寻找分类标准。由于本课的教学活动主要以操作为主，学生应该会表现出较为浓厚的兴趣；由于问题的难度相对较小，故学生的学习方式以自主探究为主，期间要重视教师的巡视指导以及同伴间的交流与互助。本课的教学难点是分子为1，分母不同的分数大小的比较。对于规律的发现和拓展性的练习，要充分发挥群体作用，实现课堂教学的均衡性与普遍性。 三、学习目标 1、借助直观图形，让学生经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。