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东昌府区实验小学 杨 烨 高段阅读教学教学建议 认清阅读教学在语文教学中的地位 明确高段阅读教学目标，选用恰当的教学模式 了解并尊重教材，科学确定每课时的教学目标 区别对待精读和略读，合理进行内容的取舍 精心安排教学流程，适当选择教学方法 一、认清阅读教学在语文教学中的地位 小学语文教学包括五大方面：识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习。在这五个方面中，阅读教学是中心。 首先，阅读是识字的目的，又是巩固识字的手段。 其次,阅读是写作的基础。  再次，阅读也为口语交际和综合性学习奠定基 础。  二、明确高段阅读教学目标，选用恰当的教学模式 中段阅读目标的三个加强点： 感受识记：继续抓好正确、流利、有感情朗读课文，加强默读、略读能力的培养； (朗读时的正确、流利是指要做到“六不”： 不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句、不全逗。“不全逗”是指要读准不同的标点符号)。 理解应用：一是理解词句的意思，能体会关键词句表情达意的作用；二是把握课文 的主要内容，体会文章的思想感情，能对不理解的地方提出疑问，三是复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能与他人交流自己的阅读感受； 积累拓展： 背诵优秀诗文50篇，阅读量在40万字以上。 高段阅读目标