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《声声慢》详案 【教材分析】《声声慢》选自人教版高中语文教材必修四第二单元第四课。这是一个宋词单元，为我们展示了宋代词坛豪放和婉约两大词派。作为婉约词的代表作之一，本词是李清照南渡之后的代表作，被后人誉为“千古绝唱”。在这首词中，作者的情绪虽然比较低沉，但却显示了她过人的艺术才华。词围绕“愁”展开，运用各种各样的手法来加强愁绪的渲染。 【学生分析】学生在初中已经学过李清照前期的代表作，如《如梦令》、《一剪梅》等，对李清照的身世经历有所了解。经过高中一年的语文学习，教师已经比较系统地讲授了意象与意境的概念，并初步培养了学生分析诗歌意象、品味诗歌意境与情感的能力。 【教学目标】 1、知识与能力 （1）品味叠词的作用。 （2）解读词中的意象。 2、过程与方法 通过反复诵读，由浅入深把握诗歌情感。 3、情感、态度、价值观 体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚 韧、孤高的灵魂。 【教学重点】 1、品味叠词的作用。 2、解读词中的意象。 【教学难点】 感悟词的意境 【教学方法】 诵读法、点拨法 【辅助手段】 多媒体 【课时设置】1课时 【板书设计】 声声慢 李清照 上联：黄花落风声雁过 下联：梧桐雨淡酒浓情 横批：愁愁愁 【导入】 在中国的历史上，有这样一位奇女子，她凭一份清高、一份脱俗，独步词坛，光耀千秋；她半世孤苦，却心系故国；她一生坎坷，却坚毅执着；她用短暂的生命书写了中国千万代流传的妩媚和凄婉。她，就是李清照。今天让我们大家一起走近李清照，来读她的千古名篇《声声慢》。 【新课】 明确情感 师：上节课我们赏析了李清照的《醉花阴》,我们齐读一下。在《醉花阴》中，作者主要表达了一种怎样的感情？（愁情）你从哪句词看出来的？（薄雾浓云愁永昼） 那么我们本节课要学习的词《声声慢》表达了怎样的感情呢？我们也来齐读一下。（齐读）大家抓住了哪句诗？（这次第怎一个愁字了得）也是愁。那么这两种愁有没有什么区别呢？ 生：愁得程度不同。一个就只说了愁，而《声声慢》的愁更浓，作者说已经用一个愁字无法概括。 师：好，愁的程度不同。还有吗？提示大家，想要准确的理解诗歌的思想感情，需要大家知人论世，结合李清照作词时的不同背景，理解这两首词在愁得内容上的不同。 生：（介绍李清照）《醉花阴》的愁是小女儿姿态的闺中相思之作，它是清浅的，带着一点嗔怨；而《声声慢》的愁内容更深更广，有国愁，伤感北宋国土沦丧无法挽回；有家愁，愁丈夫先她而去，天上人间各半；有孤苦伶仃之愁，感慨自己独自一人，寂寞余生。 师：我们明确了《声声慢》的思想感情，那么，除了本次结尾作者直接抒情的句子之外，你还能从哪些地方品味出作者的愁绪？请同学们找出本词中用来表现愁绪的意象？ 研读：品味词语 意向：酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨 师：下面小组讨论,选择一个意象,联系所学诗文,说说词人是如何通过意象来抒发心中的哀愁的: 1、酒： 师：在《醉花阴》中也有这个意向，在哪句？“东篱把酒黄昏后”《醉》中写酒，《声》中是淡酒，有什么区别吗？ “借酒消愁愁更愁”。“对酒当歌，人生几何！” “淡酒”“淡”不是酒淡，而是愁深，酒力压不住愁情。 2、风：“急风”。“风急天高猿啸哀”，秋风渲染了愁情。 3、雁：晏殊《浣溪沙》“无可奈何花落去，似曾相识燕归来” 李清照《一剪梅》“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼” 雁，叫声凄惨，本身象征离愁 雁，在秋天从北向南飞，使作者不禁想到了故土，在这里又是指亡国之仇 鸿雁传书，这里是亡夫之痛 黄花：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，比喻女子憔悴的容貌，衬托出作者的愁情。 梧桐：叶子大， 温庭筠《更漏子》“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。“国家不幸诗家幸，话到沧桑句便工” 最后，让我们齐声背诵《声声慢》，在诵读声中向李清照坚韧、孤傲的灵魂致敬！