班主任论文后进生转化工作浅议.docVIP

后进生转化后进生转化学困生的转化是教师的一项重要工作,只有认真把这项工作落到实处,才能保证全体学生都得到全面发展,完成教学的根本任务。 学困生是智力发展水平正常，且没有感官障碍，但其学习成绩长期明显低于教学大纲和学校规范的一般要求的同年级的特殊学生。这些学生,虽然智力发展正常,但由于生理、心理、行为、环境和教育等后天各种消极因素的影响，致使他们出现知识断层,在正常教育环境中学习效果差,未能达到学校教育规定的基本要求。这些学习成绩差，行为习惯又不好的学生,他们自由散漫、懒惰贪玩、孤芳自赏、狂傲不羁。其主要表现为:对学习不感兴趣,上课不认真听讲,有的受了批评还当堂顶撞老师。学困生问题历来是个老大难问题。虽然，通过广大教师的努力，转化学困生的教育取得了很大的成绩，但是，从目前的实际情况来看，学困生研究与学校教育工作的脱节现象很重要。任何一个班里都有学困生,学困生能否转化,是一所学校一个班级一个教师能否大面积提高教育教学质量的重要。转化后进生是班主任工作永恒的话题，也是每个班主任老师不容忽视的问题。对后进生教育只要教师有爱心、有耐心，并且方法得当，就会收到事半功倍的效果。那么，我们如何对差生进行教育呢？我试着从以下几个方面进行教学尝试： 一、了解学困生原因，对症下药不了解学生是不会教育好学生的。所以，在教学过程中教师要了解学生就要构建平等的师生关系，想方设法消除后进生思想上的自卑感，尽量和学生一起学习，创造并利用一切机会和他们谈心，与他们同乐，从而搭建起师生心灵相通的桥梁。学困生由于各种因素而导致了成绩差。作为教师，应具体学生具体分析，逐个解决。我首先要通过各种途径，了解学困生学习成绩差的原因。通过调查了解，知道了有部分学生是因为家庭原因父母离异而性格内向,孤僻，并伴有自卑心理，导致学习成绩落后。我就主动找他们谈心，在生活上给予关心，给他们以宽容的态度，平等地与其交流。我还通过家访和电话联系，做好与家长的沟通，认真了解学生在家里的学习、生活、思想等情况，动员家长主动过问，关心孩子的生活和学习情况。有些学困生成绩差，是因为没有学习目标。针对这个情况，我指导他们制定短期和长期学习目标，而且经常督促他们检查自己的目标实现情况，以此激发学困生的学习动机。我还充分利用家长会，加强同家庭、社会的联系，共同教育学困生，尽量发挥教育的作用。 其次，我一方面对学困生个别辅导，经常同他们谈心，掌握她的思想动态，采取相应措施进行教育；另一方面又安排成绩优异的学生与他们同桌，对其进行“一对一”帮助，通过多方面努力，这几个学困生的表现和习成绩方面都有明显的进步。　学困生的转化工作尤其需要有爱心的老师完成，爱心是促进学生进步基础和情感前提，而缺少爱心，教育工作就失去了它的人性本质。孟子说过：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。学生对教师的尊重信任源自教师对学生的尊重与信任。教师只有用自己诚挚的爱心去拥抱学生，才能真正感化学生，才有可能细致观察，正确评价，宽容对待学生们。教育是爱的事业，所以在教学中只有拥有了爱，后进生才可以教育好，才可以进步。后进生和其他学生一样，也想进步，也希望得到别人的重视。 　　教师的爱是打开学生心灵大门的金钥匙教师在教学过程中要用关爱滋润双困生的心田，唤起他们的自信心，进取心，他们才能和集体靠近，才能产生感情，这样才会营造一个和谐、平等、上进的学习氛围和良好的班风。 　　关爱和真诚是相辅相成的。教师的真诚更是一部“活”的教材，也是世界上最强大的教育力量。只要能给以学生真诚，学生就能给你以真情回报。后进生在老师的眼里既顽劣又不爱学习。“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”面对后进生，教师尽量不对他们用家访、留、讲道理等方法，而是和他们交朋友，真诚相待，用心去感化他们，无论对他们的表扬、批评都得用真心、用真诚去拥抱后进生，本着一个“理”字，就能溶化一切。 　　总之，教育后进生应建立一种宽松、公平、信任的人文环境，营造一个师生平等、生生平等的和谐氛围，教师只要有爱的奉献，才能使每个学生得到健康发展。、发现学困生的闪光点，激发其学习兴趣学困生同样具有自尊心，进步心，渴望进步。有时，我们要带着放大镜去看学困生，发现他们的闪光点，并将他们的闪光点放大，加以表扬，以树立他们的自信心，激发他们的学习兴趣。特殊学生要特殊对待。教师不能消极的等待后进生进步，不能等待后进生主动做好事，而是要有意识地引导他们。这就要班主任有敏锐的洞察力，捕捉他们的闪光点。一旦发现，就要充分的肯定，让他们感受到成功的喜悦，增加他们学习的自信心。?例如，根据每位后进生不同的特点，推举并帮助他们代表班级参加学校开展的一些比赛活动；有意识地把班级办墙报、板报的任务交给他们，老师不作任何干预；公开教学课上，对于有些问题特意叫后进生来回答等等。总之，只要给后进生创造时机，提供机会，选择突