18与朱元思书(教案)(九上).docVIP

怀文中学2011——2012学年度第一学期初三年级语文学科教案 课题 《与朱元思书》 课时 2 备课人 张娜 审核人 陈飞 日期 教学目标 1．朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。 2．理清文章结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。 3．领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 重点难点 1．理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”两句。 2．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。 板书设计 与朱元思书 总：奇山异水，天下独绝。 分：异水 “清”（千丈见底、直视无碍）夸张 “急”（急湍甚箭，猛浪若奔）夸张、比喻 奇山 看 —— 形 听 —— 音（泉水、鸟、蝉、猿） 感 —— 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 看 —— 色 教 学 过 程 第一课时 一、情境导入 1．同学们写过信吧？ 那么大家写信有没有题目呢？ 今天我告诉家一种比较简单的书信题目“与……书”（板书），意思就是“给……的信”。比如我给张三写信，题目就可以是“与张三书”。从前有一个叫吴均的人游历了奇特秀丽的富春江后，迫不及待地给好友朱元思写了封信“与朱元思书”（补充板书）。下面就请大家扮演朱元思的角色，赶快读一下友人给你写的信吧！ 2．简介作者：（课件展示）吴均，南朝梁文学家、史学家。字叔庠（xiáng），吴兴故鄣（今浙江安吉）人。家世寒贱，均好学而有俊才。沈约曾见其文，颇为赞赏。初任郡主簿，后官奉朝请。他有志于历史著述。欲撰《齐书》，武帝不许，遂私撰《齐春秋》，因实录齐梁间的历史而触怒梁武帝，遭焚书免官的迫害。今存诗一百余首，所作多抒发郁勃不平之气和怀才不遇之慨。 二、检查预习 自主展示（课件展示） 缥碧 piǎo 急湍 tuān 轩邈 xuānmiǎo泠泠 línglíng 鸢飞 yuān 戾天lì 横柯 kē 三、初读课文，整体感知 1. 指导朗读课文。（课件展示） 2. 指定一生读课文，其他同学纠错。 3．全体齐诵。 这封信写得美不美？和你平时收到的信有没有不同？（生答） 师：这封书信和一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，是一篇由清词丽句构成的写景小品文。 4．同学根据文下注释和手头工具书疏通文章大意。 5．教师帮助学生梳理文意，明确重点字词意思（课件展示通假字和词类活用） 6.整体感知课文（课件展示） 四、探究合作 自主展示 我们再来诵读，这次大家要扮演吴均的角色，在脑中想象一下。天空中万里无云，天和山都是青青的颜色。我吴均坐在船上，跟随流水飘荡，任凭它把我带向东带向西。从富阳到桐庐这一百来里，全是奇山异水，天下独一无二……（全体齐背第一段） 1．结构分析：总分 第一段总写富春江的特点，同学们用八个字概括“奇山异水，天下独绝”。 第二段和第三段就分别来写水和山。 五、布置作业 《补充习题》相关内容和一课一练作业。 第二课时 一、检查预习 1．字词解释：①缥碧： ②急湍： ③ 甚箭： ④若奔： 二、合作探究 自主展示 1．提出问题：这一段山水到底奇在哪，异在哪？ A. 先赏析异水 水的特点：清、急。 原文对应的诗句是什么？（生答） 运用了什么修辞？夸张、比喻。表现手法？直接描写、间接描写、动静结合。 当堂背诵第二段。生齐背或读。 B. 再赏析奇山 看 —— 山之形。 把静态的山写活了，充满生机与活力。 听 —— 泉水、鸟、蝉、猿之声。 天籁之音，和谐悦耳。它们发出声音，不是为了名，也不是为了利，作者是怀着一种对大自然的向往之情、赞美之情来写的。 感 —— 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 了解到这些，我们就很容易理解下面两句“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”为了功名利禄而极力攀高的人，他们看到这山峰后，也平息自己那热衷功名利禄的心。筹划世俗事物的人，看到这幽美的山谷，也会流连忘返。这正是作者的感慨。 到这里似乎应该结束了，但有没有结束？ 接着看 —— 山之色 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。找一位学生翻译。 三、明辨文章主旨 感受作品的意境美 （课件展示） 读完全文，作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣？ “从流飘荡，任意东西” ——享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。 “急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈” ——表现作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反” ——传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦 （生讨论回答，师点拨指导）