我的高效课堂教学设计《独立自主的和平外交》..docVIP

我的高效课堂教学设计 ? 课题：《独立自主的和平外交》 科目 历史 教学对象 八年级 课时 1 提供者 任晓兰 单位 古交十一中 一、教学目标 本课结束后，学生能通过自主学习知道新中国的外交政策、和平共处五项原则、万隆会议等史实，养成阅读、自主学习、从材料中提取信息的习惯；通过学生活动和问题探究，理解和平共处五项原则的内容和影响；通过视频播放和小组讨论理解“求同存异”方针，增强合作意识、探究精神和表达能力；通过问题设置将所学知识与生活实际、时事政治相联系，培养知识迁移能力；通过学习感受周恩来外交政策中的智慧，学习“求同存异”方针中蕴含的宽容、谦虚和诚恳。 二、教学内容分析 《独立自主的和平外交》是人教版《历史》八年级下册第五单元第15课的内容。本课主要内容有：独立自主的和平外交政策、和平共处五项原则、万隆会议等。从新中国成立到20世纪50年代中期，是新中国外交的奠基时期，在中国现代外交史上具有开篇的地位和作用，是下一节课外交事业的发展的基础，学习本节内容有利于理解今天的中国外交和观察当今国际事务。 三、学情分析 （1）通过对八年级上册第一单元《侵略与反抗》的学习，学生已经学习了近代中国的屈辱外交，为本课对比教学奠定了基础。 （2）通过对初二学生的观察和了解，认识到他们对新鲜有趣的事物有着强烈的好奇心，部分学生对周恩来总理的外交智慧和趣事了解的比较多，有利于学生在情感上更加亲近本课。 （3）在平常的教学中发现，初二学生缺乏相应的主动性，学生的认知水平有限，加之没有接触世界史的内容，在学习中可能不会将国际形势的变化与中国外交方针的制定和调整结合起来分析。 四、教学策略选择与设计 本课编写突出了历史发展的时序性，知识间有一定的内在联系，符合学生的认知发展水平和年龄特征，有利于学生对历史的认识。由于学生已有一定的自主学习能力和分析能力，所以本课主要采用教师引导和学生自主探究的方法，结合交互式电子白板，采取以下环节进行教学：漫画导入——自主学习——成果展示及释疑——课堂小结——达标检测。 五、教学重点及难点 本节课的重点是：和平共处五项原则和万隆会议。让学生重新编排打乱了的和平共处五项原则的内容，理解五项原则的深刻内涵；通过万隆会议的视频播放加深认识和理解。 本课教学难点是：新中国外交政策制定的背景和对“求同存异”的理解。初中学生还没有接触世界史，同时对社会性质的差异，矛盾认识有限，所以在教学中存在一定难度。通过两则材料的分析帮助学生理解建国初的外交困境。运用视频直观的回顾万隆会议，理解“求同存异”方针的提出和意义。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）漫画导入 拉下遮屏，出示材料：漫画《清政府与八国联军》 问题：从漫画中你们看到了什么？ 这就是旧中国的外交，谁能用一个词来形容呢？ 在学生得出结论后在白板上书写“屈辱的”。 设问：新中国的外交呢？其形象有没有根本的转变？带着这些问题，我们一起来学习第15课 独立自主的和平外交。 看漫画 嘴八舌说漫画 得出结论：旧中国的外交是屈辱的外交。 通过说漫画，激发兴趣，以旧唤新。 （二）自主学习 白板展示学习目标 知道新中国的外交政策； 识记和平共处五项原则的内容，理解其影响； 知道万隆会议的概况，理解“求同存异”方针。 师：请同学们根据目标和手中的学案，进行自主学习，用铅笔在书上进行勾划和批注，填写第二个表格。如有问题可在学案上进行标注。时间5分钟。（点出计时器） 过渡：接下来，咱们在共同的学习中来验证你们的自学成果。 根据目标和手中的学案，自主学习，用铅笔在书上进行勾划和批注，填写第二个表格。 明确目标，使学习具有指向性。培养阅读、自主学习、从材料中提取信息的能力。 （三）成果展示及释疑 目标一、知道新中国的外交政策 1、问题：新中国成立后奉行怎样的外交政策？ 过渡：然而当我们环顾世界，准备大有一番作为的时候，却发现我们面临的外交形势远比我们想象的还要严峻。 2、白板出示材料，分析建国初的外交形势 材料一：全国解放前夕，国民党统治区的经济已趋于全面崩溃；那时候，工业技术低下，农业生产落后，物价飞涨，市场混乱，5亿多人民痛苦不堪。 材料二：二战结束后，形成了美苏两大阵营。美国等一些帝国主义国家对新中国采取敌视态度，实行外交孤立政策，不与中国建交，并对中国沿海实行封锁。 问题：新中国面临怎样的外交形势？（勾划材料中的关键词） 问题过渡：在这种不利的形势下，谁第一个与新中国建交？ 3、毛泽东访苏并签订《中苏友好同盟互助条约》（白板出示图片） 问题：中苏建交有什么重要意义？ 白板出示图：建国后的第一年与中国建交的17个国家 出示问题：通过图片我们发现最先与中国建立外交关系的国家有什么特点？ 过渡：作为一个新兴的独立