【课堂新坐标】（教师用）2013-2014学年高中政治（课前自主导学+课堂互动探究+当堂双基检测）第一课 文化与社会教案 新人教版必修3.docVIP

【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中政治（课前自主导学+课堂互动探究+当堂双基检测）第一课文化与社会教案新人教版必修3 第一框　体味文化 (教师用书独具) ●课标要求 观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类特有的现象。 ●课标解读 本标准要求学生了解文化形式、文化现象、文化特色、文化活动、文化形态、文化性质等概念，理解文化概念的内涵，认识文化的力量。培养对不同性质的文化现象进行比较鉴别的能力。 ●落实策略 课前：自主学习，调查搜集。学生阅读教材、搜集校园文化现象和社会上各种文化现象。课上：教学互动，合作探究，得出结论。 (教师用书独具) ●新课导入建议 方式一：情景导入 在当代社会生活中，由于文化设施的不断完善和电视等大众传媒的普及，人们有机会欣赏到越来越多的各种艺术表演。下面请同学们欣赏一组镜头。(课件展示文化活动画面) 教师引导学生思考： 1．你通常采用什么方式欣赏自己喜欢的文艺节目？ 2．你怎样对这些舞台艺术节目进行归类？ 3．有人认为，文化就是音乐、戏剧等艺术。你是否赞同这种看法？ 方式二：话题导入 一缕清风，吹开诗书万卷。如火青春，描绘五彩画卷。有一位哲人曾经说过，文化是一个民族的灵魂和血脉，是一个民族的精神记忆和精神家园。今天，咱们就走进文化生活，共同体味文化。 方式三：设问导入 文化与人们的生活息息相关。我们读书是学习“文化”，吃饭有“饮食文化”，穿衣有“服饰文化”，住房有“建筑文化”；出行有“旅游文化”，在中心都市有“都市文化”，在周边的乡镇有“乡镇文化”，在遥远的村落有“村落文化”……。当我们还在母腹中时，就已通过胎教开始接受文化的洗礼；出生后，又在咿呀学语中接受父母传递的文化信息。在成长过程中，我们常听的音乐歌曲、常看的电视节目和书刊杂志，乃至我们所创造的一切，无不是文化现象…… (1)文化究竟在哪里？(2)文化到底是什么？(3)人们为什么需要文化生活？ ●教学地位分析 从全书的结构体系来看文化的概念的界定为全书使用文化概念提供了规范基础。 从本单元、本课来说，准确把握文化的概念及力量是理解文化与社会、文化与生活、文化与人的关系的必要准备。 高考考查文化的内涵和特点时主要以选择题的形式出现，且一般以组合的材料为背景来考查，考生应牢牢掌握文化的概念及其特点，把文化现象与政治现象、经济现象、自然现象区分开。另外，考生也应关注时政热点，判断相关时政热点是属于文化现象，还是属于政治现象。 ●教学流程设计 课前预习安排： 1．①阅读教材P4－8“文化‘万花筒’”“文化是什么”，完成知识1填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。 2．①阅读教材P8－9“文化的力量”，完成知识2填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。?eq\x(步骤1：导入新课，简要说明本课时的教学地位。)?eq\x(步骤2：教师通过提问，检查预习效果。注①)?步骤3：师生互动完成探究1“文化的内涵与特点”，互动方式可以利用探究问题由浅入深地实施。注②? 步骤9：先让学生自主总结本课时内容，然后对照课堂小结内容进行简要归纳总结。根据时间引导进行“课外生活感悟”、让学生处理课堂练习、布置课后练习。?步骤6、7、8：处理探究2，教师根据教学时间和内容灵活掌握，最好交由学生自主处理，参照探究1方式，也可采用其他方式进行。注③?步骤5：教师要求学生完成“题组训练”1和2，巩固探究成果。然后根据背景材料，让学生自己提出其他探究问题，同学之间互相讨论问题解决方式、方法和结果。最后，根据“当堂双基达标”1和2设计变式练习，学生交流完成并互相评价。?步骤4：教师通过“疑误指津”进行释疑解惑或对知识外引内联，引导学生深入思考、学会分析问题和解决问题的方法。 注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。 注②：建议教师除已有“题组训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。 注③：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些体现本知识点的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学生的视野。 课　标　解　读 重　点　难　点 1.了解文化现象无处不在，无时不有。 2.知道文化是人类社会特有的现象。 3.理解文化的内涵和特征。 4.理解文化作为一种社会精神力量对社会发展产生深刻影响。 重点：1.文化的特点。2.文化的作用。难点：文化的内涵与形式。 文化的内涵与特点 1.内涵：“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识