教学案例(李雪)..docVIP

第八章 二元一次方程组教学案例 8.1二元一次方程组 教材分析和设计： 本节课主要是概念课，让学生通过探究，来归纳二元一次方程，二元一次方程的解，二元一次方程组，二元一次方程组的解等四个概念，为了让学生能够理解概念的内涵，我们用多媒体作为辅助手段，帮助学生通过实例来探索出每个概念的意义。为了使学生更好地掌握这部分内容，遵循新课标的要求用动画形势创设情境，设计一系列的探究活动，让学生通过探索、交流、发现、思考等，使学生经历从实践到理论，然后再从理论到实践的过程，从而掌握理解概念的外延。达到教学目的。 教学目标： 1 让学生理解并掌握二元一次方程、二元一次方程的解、二元一次方程组、二元一次方程组的解四个概念， 2 二元一次方程的解与一元一次方程的解的区别和联系，二元一次方程的解与二元一次方程组的解的区别和联系。 能力目标： 1 掌握二元一次方程、二元一次方程组的特征，并能判断一对数值是否是二元一次方程或二元一次方程组的解。 2 会用类比的方法来体会二元一次方程组在解决实际问题时的优越性。 情感目标与价值观： 经历探索二元一次方程、二元一次方程组的解的过程，让学生体会数学之美，感受数学与生活的联系。 教学重点： 1二元一次方程、二元一次方程的解、二元一次方程组、二元一次方程组的解的意义 2 二元一次方程、二元一次方程组的解的检验。 教学难点： 探索二元一次方程的解、二元一次方程组的解的过程。 教学方法： 以学生感兴趣的问题为背景，引领学生积极思考、认真探究，在探索问题解决途径的过程中类比学习新概念，问题的解决采取以学生独立思考、相互交流为主，教师讲解点拨归纳提炼为辅的方式进行，使教学过程成为在教师指导下学生自主探索的学习活动过程。 教学过程： 教师活动 学生活动 多媒体 情境创设： 乌龟兔子去赶集， 龟买苹果兔买梨； 苹果和梨一十二， 花钱总共一十七； 梨子一元钱一个， 苹果二元才买一； 同学帮忙算一算， 多少苹果多少梨。 教师让能想出来或者做出来的学生上黑板展示，可能有以下两种情况： 二、探索新知： 教师提问：像这样的方程应该叫什么方程？ 考考你的眼力 练一练 ： 判断下列方程哪些是二元一次方程，哪些不是？请说明理由。 （1）2x+5y=10 （2）2x+y+z=1 （3） （4）x （5）2a+3b=5 （6）2x+10xy =0 教师提问学生答案 教师：下面我们一起来探究二元一次方程的解，请填下表： 探究1 满足x+y=12的符合实际意义的值有哪些？请填入表格。 学生根据打油诗找出解决问题的方法 以让有困难的学生交流合作 解法1; 设苹果x个，则梨有（12-x）个 由题意得： 2x+12-x=17， 解得 x=5 ， 12-x=7. 答：苹果5个，梨7个。 解法2：设苹果x个，梨y个， 由题意，得： x+y=12 2x+y=17 学生回答二元一次方程的概念 学生完成这组练习题，在这过程中，学生可以交流合作，这组练习题主要考察学生对概念的理解的掌握的程度。 插入龟兔赶集图片小诗 课件打出两种方法 课件显示二元一次方程的概念 课件显示一组练习 教师活动 学生活动 多媒体 x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 y 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 让小组的同学交流一下，所填数字是否一样， 提问： 若不考虑问题的实际意义，x、y还可以取哪些值？ 问：能类比一元一次方程的解的概念，写出 x+y=12的解吗？ 教师：请同学们根据所填表格总结二元一次方程的解的概念。 问二元一次方程的解与一元一次方程的解有什么区别？ 二元一次方程的解的表示：例如： ， …… 教师：下面我们来认识一下什么是二元一次方程组， 教师写上半个大括号，并说明它所表示的意义引出二元一次方程组的概念。 趁热打铁，让学生巩固概念 做一做： 下列方程组是不是二元一次方程组？请说明理由。 (1) （2） （3） （4） 提问学生答案，有精彩之处，给予鼓励。 下面我们一起探究二元一次方程组的解， 探究2 满足方程2x+y=17的符合实际意义的值有哪些? x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 y 17 15 13 11 9 7 5 3 1 观察上面的两个表格你有上面发现？ 学生能回答出x=5，y=7共