教学设计制作Flash引导线动画..docVIP

《制作Flash引导线动画》教学设计 选用教材：《多媒体技术应用选修2》粤教版 教学环境：多媒体电脑室，投影机、电子教室软件 一、课程内容标准： 1、能懂得利用引导线制作Flash动画。 2、通过学习，了解动画在现在的信息环境中的普遍性。 二、教材分析 1、本节的作用与地位：本课是粤教版选修2《多媒体技术应用》第五章第二节动画制作中的引导层路径动画，在移动动画基础上进一步深入学习。 2、内容分析：根据本课的特点，主要以任务探究学习的方式贯穿整节课，任务环环相扣，步步深入。通过提供相关的学习指导、学习资源，以任务驱动的方式引导学生进行自主学习，以此培养学生的综合信息能力。通过完成任务的过程，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作学习氛围以及合作能力。为了使不同层次的学生都有所提高，我还针对高层次的学生另外设计拓展任务，使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。 三、教学对象分析 本课的教学对象是高二学生。学习本课之前，学生已经熟练掌握如何在Flash中制作一般的补间运动动画以及Flash的常用术语。这一节课继续学习如何创建引导线动画。 考虑到学生的实际情况和培养目标，从本课程的教学需求出发，为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习自主性，培养学生的实操能力，巩固所学知识点，本课教学设计安排了较多的课堂练习时间。 四、教学策略及手段 1、教法分析 【任务驱动教学法】先再提出明确、可行的任务，并引导学生分析任务，提出问题，进而解决问题，完成任务。【分层探究教学法】在教学中基本任务和拓展任务两个层次设计教学内容，要求学生必须完成基本任务，而对学有余力的同学完成拓展任务中内容，从而达到分层教学的目的。【探究性学习】在教学过程中，给学生创设一种类似科学研究的情境，让他们通过主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行收集、分析、判断、整合，从而的思力和创力，变要我学为我要学。 【自主性学习】培养学生的自主性学习能力。只有学会自学，善于自学，才能适应今后社会的发展需求。 【协作式学习】在进行作过程中，采用分组合作，相互交流，发挥团队精神，共同协商完成，组织学生在相互评价和讨论中进行协作式学习。理解创建的基本原理掌握教学重点难点 教师活动 学生活动 教学意图 复 习 导 入 【请学生对照预习导学案】 【展示、提问】 使用电子教室在学生机上展示三个动画，引导学生回顾所学。 【观看视频】 一段“哈利波特”电影中的魁地奇比赛录像。引出课题：（板书） 比较两个动画，提问：蝴蝶的运动轨迹与前面做的动画有什么不同？两个动画的运动有什么特点？ 做课前准备 观看视频 思考： 直线运动 曲线运动温故知新 引发思考，激发学生学习兴趣新课讲授 一、认识运动引导层 【讲解】 有了运动引导层，可以在其中绘制引导线，被引导层——运动渐变动画中的对象就可以沿着引导线指定路径运动。 二、使用运动引导层 【讲解】 运动引导层是用来指示元件运行路径的，所以引导层中的内容可以是用钢笔、铅笔、线条、椭圆工具、矩形工具或画笔工具等绘制出的线段。 【演示】 以一个魔法师动画（一物体沿曲线运动的例子）示范讲解使用运动引导层的常规方法。 【引导归纳】 1.播放时，引导层中的内容不显示。 2.被引导层中的对象是沿着引导线运动的，其必须是动画补间动画。 3. 使对象沿着引导线运动时随时根据引导线走向调整自身运动角度，使动画更加符合真实情况，可以在属性面板里把运动对象第1帧出勾选“调整到路径”。 【布置任务一】 打开学生机桌面的“魔法师.fla”，利用库中元件创建一个沿曲线运动的动画。方法也可参照导学案。 【步骤提示】 1． 制作被引导层 复习创建动画补间动画 2． 创建引导层 方法： ①选择包含动画的层，然后选择“插入”à“运动引导层”。 ②右键快捷菜单à添加引导层 ③图层区的添加引导层按钮 3． 绘制引导线 4． 连接引导线与运动对象:选择引导线一端为起点，把被引导层的起始关键帧中对象的中心点与引导线起点对齐；终止关键帧时与终点对齐。 （难点） 【巡视辅导】 【布置提高任务】 要使运动对象沿正方形、三角形、圆形等规则的封闭曲线运动，应该怎么办？【提示】 使用擦除工具等改变引导线的封闭状态。 【学生演示作品】 【引导讨论】 【演示】 以蜜蜂采蜜动画（一影片剪辑沿曲线运动的例子）示范讲解使用运动引导层的常规方法。 【布置任务二】 打开学生机桌面的“蝶恋花.fla”，利用库中元件创建一个沿曲线运动的动画。方法也可参照导学案。 【创新实践】 部分同学在完成任务二级基础上尝试增加图层，形成两个蝴蝶元件沿不同引导路径运动的情景。 （难点） 【巡视辅导】【展示作品】 保存作品，重命名为“姓名.fla”,上传到Ftp中。 【总结