高二《含有绝对值的不等式》教学教案.docVIP

高二《含有绝对值的不等式》教学教案 本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址文 章来源 m 高二《含有绝对值的不等式》教学教案教师行为 学生学习活动 设计意图 一导入新课 1、不等式的基本性质有哪些？ 2、（ppt展示） 学生认真回答问题。 以提问形式复习旧知识，引出新问题。 二探索新知 1、师：关于绝对值和不等式的两个问题，大家回答得很好，这节课我们就来研究含有绝对值的不等式的解法。（板书：2.2.4含有绝对值的不等式） 2、师：大家回忆一下|a|的几何意义（ppt展示） （板书：一、|a|的几何意义 数a的绝对值|a|，在数轴上等于对应实数a的点到原点的距离．） 例如，|－3|＝3，|3|＝3． （ppt展示） 3、师：问题：（ppt展示） （1）解方程|x|3，并说明|x|3的几何意义是什么？ （2）试叙述|x|＞3，|x|＜3的几何意义，你能写出其解集吗？师：同学们回答得很正确，请大家试归纳写出|x|＞a，|x|＜a（a＞0）的几何意义及解集． （板书：二、|x|＞a与|x|＜a的几何意义） 结论：（ppt展示） |x|＞a的几何意义是到原点的距离大于a的点，其解集是x|x＞a或x＜-a． |x|＜a的几何意义是到原点的距离小于a的点，其解集是x|-a＜x＜a．（ppt展示）学生结合数轴，理解|a|的几何意义。对于每个问题都请学生认真思考后回答： （1）|x|3的几何意义是：在数轴上对应实数3的点到原点的距离等于3，这样的点有二个：对应实数3和-3的点； （2）|x|＞3的几何意义是到原点的距离大于3的点，其解集是﹛x|x＞3或x＜-3﹜；|x|＜3的几何意义是到原点的距离小于3的点，其解集是x|-3＜x＜3﹜．学生结合数轴进行讨论，作出回答．类比旧知识，教师提出新问题，学生解答。逐步帮助学生推出解含绝对值不等式的方法。通过启发学生，尽量让学生自己归纳出解法，锻炼学生总结概括能力并加深学生对该知识点的理解。 三应用新知 （板书：三、解含有绝对值的不等式） （ppt展示）练习1解下列不等式： （1）|x|＜5； （2）|x|－3＞0； （3）3|x|＞12． 学生练习，教师巡视指导。 通过练习，使学生进一步掌握|x|＞a与|x|＜a两类不等式的解法。 四例题讲解，巩固新知 （ppt展示） 例1：解不等式|2x－3|＜5。 分析：可采用整体代换思想，设z＝2x－3，则由|z|＜5，可得－5＜z＜5，所以－5＜2x－3＜5，然后求解。 解：由|2x-3|＜5，得 －5＜2x－3＜5， 不等式各边都加3，得 －2＜2x＜8， 不等式各边都除以2，得 －1＜x＜4。 所以原不等式解集为x|-1＜x＜4。 例2：解不等式|2x－3|≥5。 分析：可采用整体代换思想，设z＝2x－3，则由|z|≥5，可得z≥5或z≤－5，所以2x－3≥5或2x－3≤－5，然后求解。 解：由|2x－3|≥5得 2x－3≤－5或2x－3≥5， 分别解之，得 x≤－1或x≥4， 所以原不等式解集为x|x≤－1或x≥4。 （板书：四、含有绝对值的不等式的解法总结） （ppt展示） 1、|ax＋b|＜cc＞0的解法：先化不等式组-c＜ax＋b＜c，再由不等式的性质求出原不等式的解集。 2、|ax＋b|＞c（c＞0）的解法：先化不等式组ax＋b＞c或ax＋b＜－c，再由不等式的性质求出原不等式的解集。 师：在解|ax＋b|＞c与|ax＋b|＜cc＞0型不等式的时候，一定要注意a的正负。当a为负数时，可先把a化成正数再求解。学生观察、思考、讨论。学生观察教师的解题步骤，斌按规范解题。 通过这两道例题的分析，使学生能够熟悉并总结出解含有绝对值不等式的方法步骤。通过启发学生，尽量让学生结合两例题自己归纳出解法，锻炼学生的总结概括能力并加深学生对该知识点的理解。 使学生进一步掌握含绝对值不等式的解法。 五巩固练习 （ppt展示）练习2解下列不等式： （1）|x＋5|≤7； （2）|5x－3|＞2。 让全体同学在练习本上做，教师巡视，并请几位同学在黑板上做。 采用示错式教学，展示学生在运算中容易出现的错误，减少学生解题时出错。 通过练习让学生熟练掌握含绝对值不等式的解法。 六归纳小结 师：通过本节课的学习，大家学到了哪些数学知识？（ppt展示） 1解含绝对值的不等式关键是转化为不含绝对值符号的不等式； 2去绝对值符号时一定要注意不等式的等价性，即去掉绝对值符号后的不等式（组）与原不等式是等价的。 学生畅谈本节课的收获，老师引导梳理，总结本节课的知识点。 使学生对所学的知识有一个总体而深刻的认识。 七布置作业 （ppt展示） 必做题：P50，A组第2题， 选做题：B组第1题。 学生课后完成。 作业分层布置，照顾到全体学生；