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高二《积雨辋川庄作》教学设计 高二《积雨辋川庄作》教学设计 一、教学目的： 知识与技能目标: 1.了解王维的生平和创作成就以及对后世的影响 2.基本读懂诗歌和把握诗歌的鉴赏技巧 过程与方法目标: 以教材为例子，让学生获得鉴赏诗歌的方法和能力，培养学生的欣赏个性，提高学生的想象力、审美能力和艺术趣味，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。 1.熟读诗歌，疏通大意。 2.学生合作赏析，感受诗人情感。 3.教师引导并做小结，师生互动。 情感与价值目标: 充分激发学生的想象力和创造潜能，把握诗人的形象，让学生得到情感的体验，心灵的共鸣、精神的陶冶和审美的愉悦。 1.了解诗人晚年的生活态度。 2.感受诗人对田家生活的热爱。 教学重点： 1.把握王维诗歌“诗中有画”的特点。 2.品味诗歌意境，把握思想内容。 教学难点： 1.对王维晚年诗歌佛家思想的了解。 2.进一步培养学生的诗歌鉴赏能力。 二、教学设想： 1.选修课中的诗词鉴赏应区别于必修课中的诗词教学，不能再以单篇诗词为单位组织教学，而应该根据选修教材的编排体例与特点组织教学，例如基本阅读课以一个作家为一课，教学时每一节课都应以教材所选每一位作家的几篇作品为单位，从整体上去把握一个作家及其作品的形象、语言、艺术技巧和思想感情等。 2.选修课应更积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教学要有一个由“扶”到“放”的过程，那么王维《积雨辋川庄作》就应该“放”学生去感受合作探究， 三、教学方法选择：自主感受法、合作探究法、自我表达法 四、教学手段利用：印发相关资料（包括诗歌鉴赏的一般方法），多媒体教学平台等。 五、课时安排：2课时 六、教学过程: 第一课时 一、新课准备： 1.回顾以前学生所学王维的诗歌。 2.搜集王维生平、思想等相关材料。 3.分组布置并开展课前活动： 分组标准: （1）听朗诵：选择二个版本（如群星、少儿益智、有声读物）朗诵音频，分析比较选择自己喜欢或较认可的一种，并阐说理由；还可以对喜欢的版本提出改进意见。 （2）根据学过的王维的诗歌和搜集的王维生平思想的相关材料，给本诗配一张王维画像（自画或精选），并阐说理由。 （3）给本诗（或局部或整体）配幅画（自画或精选）并阐说理由。 分组要求: 组员自由组合、自主选择级别。 活动要求： 先个人充分解读好诗歌，再充分展开讨论统一对诗作的理解、分析与鉴赏内容；对本组展示的作品也要反复讨论并吸纳好建议；展示作品的形式也要好好斟酌；讨论等活动最好有记录。 二、教学进程 （一）听评录音 播放由学生精心剪辑存在明显差异的朗读录音后，评析人对其差异作出简要比较，表明学生的取舍，同时，可以当场演绎自己的作品并分析其理由。 （二）赏评画像 由学生提问，让同学们想像诗人作此诗时的形象，尤其是要想像其眼神、脸部表情，并说明理由；然后由学生展示同学的相关作品，解析作品对诗人眼神、表情的细节处理及理由。 （三）赏析图画 由学生展示自己的作品并分析形成或选择的理由，其它同学则可以讨论并提出修改意见。 （四）教师点评 由任课教师针对学生的作品及阐释作出精要点评，指出其中的亮点，对一些要注意的地方提出建设性的意见。 （五）学生反思 1.写出你参与活动的思考与心得体会。 2.以本诗为例就如何把握“诗中有画”、作者形象或诗歌感情写一篇小论文。 第二课时 一、成果交流 用一节课在小组内交流后，推荐出的优秀作品在全班展示。 二、教师总结 回顾整个活动，肯定活动成果。 government decrees.(a) on the center of focus on supervision. In accordance with the grasp the overall situation, focused, practical, quantitative refinement principle, conscientiously fulfill the supervision function, focusing on the important deployment, major decisions of the party will, secretarys office, department heads meeting agreed matters assigned by the leadership group, the book down and do the important matters and the regiment the key work to focus on supervision, to ensure that the inspection item piece is an echo, everything i