《Go For It》教学的新思考 ——英语教学与计算机应用的整合.docVIP

《Go For It》教学的新思考 ——英语教学与计算机应用的整合 随着基础教育新课程改革的扎实深入，通过对新目标大纲、英语教材的不断理解和消化，我校英语教学已步入了良性的轨道，在现代多媒体教学上的应用，更使新目标英语的教学日趋完善。但是，由于受到条件、环境的限制以及教师自身素质等诸多因素的影响，目前仍然有部分英语教师思想比较保守，观念比较落后，对多媒体技术知之甚少、方法简单、手段陈旧，依旧是一本教科书加一只粉笔，再就是一台录音机在旁边映衬了。在课堂上，主要还是以传授知识为主，强迫学生死记硬背单词词组，培养＂考试机器＂，忽视学生英语语言运用能力和口语交际能力的培养，忽视学生们学习兴趣和学习动机的培养。久而久之，学生们的英语水平产生了两极分化，放弃英语的学生也是屡见不鲜，依然是＂初一兴趣大，初二就分化，初三见了还是害怕＂。这样的英语教学我个人认为谈不上是真正的课程改革，更谈不上可持续发展和终身学习了。　　1993年的《中国教育改革和发展纲要》提出：＂要把‘应试教育’转到提高国民素质的轨道上来。＂1998年12月24日《面向二十一世纪教育振兴行动计划》提出：＂整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。＂2001年6月7日基础教育课程改革纲要（试行）当中基础教育课程改革的具体目标：＂首先是要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。再次要改变课程内容＂难、繁、偏、旧＂和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。最后要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。＂　　二十一世纪是个信息时代，也是知识经济时代。二十一世纪知识经济要求人才具有实践能力和创新能力。那么，如何适应二十一世纪知识经济的需求，培养出具有实践能力和创新能力的人才，如何与外界交流沟通呢？这是我们作为英语教师应该认真加以思考的问题。　　作为基础教育初中教学要主动适应二十一世纪知识经济的挑战。首先，转变观念，树立现代化的教育理念。我们要树立＂终身学习＂的观念，教人一杯水，自己必须有一桶水，一桶源源不断的活水。我们应不断否定、解析自己，才能进步。学生应树立＂学会求知、学会生存、学会做人＂的观念，主动积极的动手动脑，勤于实践，勇于创新。　　在科学技术飞速发展的今天，英语和计算机是两大基础学科，也是两大工具学科。可以这样来形容：谁掌握了英语和计算机，谁就有更多的机会去掌握和拥有世界最先进的知识和信息；谁掌握和拥有了世界最先进的知识和信息，谁就会拥有美好的明天。计算机应用离不开英语，英语教学也不应该离开计算机的应用，二者的有机整合，可以相辅相成。通过我个人的教学实践，在英语教学中应用计算机手段，可以收到以下比较良好的教学效果。 　　１、收集多媒体资料信息　　我们在准备教案时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过教学参考书、订阅的图片、手头的录音带等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑技术的普及，我们还可以通过电脑自己制作，或刻录成光盘、通过网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。　　２、全面优化课堂教学　　通过精心准备，教学中我们可以借助电脑、实物投影仪等先进的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，从而可以尽量展示课文的现实场景，优化课堂教学内容，增大课堂容量，提高教学效果。　　３、激发学生学习兴趣和动机　　计算机不仅是一种文化，而且也是教学过程中的理想的认知工具。计算机可以激发学习兴趣，帮助形成学习动机，可以提供图文声像并茂的双向式学习环境，有利于学生主动发现、主动探索之后产生合作学习的愿望，即探究式学习；加上计算机网络可以提供协作学习模式，因而能有效地促进学生对所学知识的意义建构。 　　４、提供全方位的训练　　众所周知，人类是通过听觉、视觉和运动待等诸多方面来获得新的知识。我们看书、看报可以获得知识，我们听收音机、听报告也可以获得知识。但是通过这种比较单一的视觉或听觉所获得的知识信息是很容易被遗忘的。然而，我们通过看电视、看电影所获得的知识信息相对就不那么容易遗忘了，这是因为电视、电影综合利用了视觉和听觉的作用。我们学会骑自行车、学会游泳为什么会长久不忘呢？那是因为我们在学习骑自行车、学习游泳的时候，首先是听＂老师＂讲明要领，再看＂老师＂做示范动作，