“秋游”风波.docVIP

“秋游”风波 ; 现在,孩子们集体外出活动的机会几乎没有了,这次听说要去秋游,去看看家乡秋天丰收的景象,同学们的高兴劲别提有多高。; 下午,同学们整好队,唱着歌,迈着轻松的步子,走向大自然。路上,同学们看到野外到处是一片金黄,收割机正在忙着收割稻子,农民们有的在收稻子,有的在收山芋,有的正在地里干活,同学们很是高兴,边看边议论。来到目的地,还没等老师发令,孩子们一个个向猛虎一样冲向了空旷的田野。他们叫着喊着,有的围着老师问这问那,有的召集了几个好朋友围坐在一起说说唱唱,有的小朋友把稻草捧来铺了一层又一层,就像厚厚的垫子,松松软软的,他们几个轮流在上面蹦跳、翻跟头,孩子们玩得真开心。正当我教几个女生翻跟头时,一个学生来报告:“朱××打人了,而且把人打哭了”。我不想影响别人的兴致,顺口说了声:“叫他到我这儿来”。一会儿,学生又来报告说:“他就不来,说他又没做错什么。”我本想把他叫过来,向他询问一下是怎么回事,可他就是不来。这下我火了,要知道这个学生是最让人头疼的一个学生,平时总爱打人,他说一天不打人,手就痒痒的,而且这人嘴里的脏话、俏皮话很多。怎么办?我走了过去,把他拖了过来,说:“你是不是要我请?你就先站这儿”.于是,我让他站在田埂上,我又和别的学生一起玩去了。; 秋游结束了,同学们虽然有点恋恋不舍,但还是整好了队,准备出发。我本想让他跟在队伍的最后,反省反省自己,我从他的面前走过,一句话也没说,来到队伍中,通知大家可以走了。孩子们又高高兴兴地唱起歌出发了。一队走过去了,第二队刚走过他面前,他一句话也不说,调转头,朝我们相反的方向跑去,而且越跑越快。同学们看见了,边招手边喊:“朱××,你回来,你回来。”可他就是不听,继续往前跑,这下我可着急了,有两个孩子主动提出去喊他,他见有人追来,跑得更凶了。这时,我让队伍停下,自己径直往他的方向走去,边走边喊:“朱××,你停下,你去哪儿?”他边跑边掉头看,看见我来了,他停下了脚步,蹲在了一块稻田边,我向他招手,他不理,仍一动不动,等我来到他面前,发现他眼睛直勾勾地看着我,什么也不说。这时的我很生气:“你为什么要跑?你想到哪儿去?”“我要回家。”“你书包不要了吗?”他不作声。我的火气消了一点,走上前去,拉住他的手,让他跟我回去,他顺从了。这时的我调整了一下心态,心想:这样的学生怎么才能和他取得沟通?我试图和他谈心:“你为什么要跑?老师让你站着,只是想让你看看别人是怎么活动的。”孩子说:“那你在我面前走时为什么不跟我说一声。”听了孩子的话,我茫然了,我是不是无意中已伤害了一个孩子的自尊?是的,我应该事先告诉他“你最后走”,他有权知道自己为什么不能走,是我忽略了这点。是的,孩子虽小,但他们有思维、有主张。当我再次问他:“那为什么大家齐声叫你,并向你招手时,你为什么不回来呢?”他的回答再次让我吃惊:“我看到同学们招手,我还以为他们在跟我说再见呢。”我心想:他是在狡辩,还是我误会了他?暂且我没有再问他。nbsp; ; 第二天下午的一个课间,我见他正和几个同学做“好朋友”的游戏,我便也参加了,游戏时,我和他坐在一块时,我问他:“昨天在野外你跑时,你心里怎么想的?”他楞了一下,没作声。我说:“没事,咱们不是好朋友吗?有什么不可以说的。”他想了一会儿,说:“我想,你们不带我走,我自己走回家总可以吧!”“那你为什么要跑呢?”“你不是说过,外面坏人多吗,我想,你们还没走之前,我一个人很怕,不如先跑进村子,就不会遇见坏人了。”学生的自我保护意识倒还真强,真佩服。“嗯,不错,老师讲的这点,你记住了,很好。”听了我的表扬,他对我不再存有戒心。我顺势又问他:“那你在跑时,知道老师当时的心情吗?”“知道,你当时肯定很着急。”“为什么呢?”“因为老师和我们的爸爸妈妈一样,怕孩子跑丢了,被坏人拐走了。”……面对眼前这一个二年级学生说出的这样的话,着实让我吃惊不小,看来,不能小看现在的孩子,这正应了 陶行知 先生说的:“你若小看小孩子,就比小孩还要小。”“你知道老师着急,那你就 应该替 老师想想,就不应该跑,当然老师也错了,没有事先告诉你,不然的话你不会走的,是不是?”“是的,要是我知道你的意思,我决不会走,我知道自己错了。”“知错就改,照样是好孩子,老师相信你,今后再不会做这样的事了。”“老师,你放心,这样的事不会再有第二次的。”nbsp; ; 每个人生命之中都会有不断涌动的情感,成长中的孩子关注自我,追求理解,他们希望与老师交流,渴望和真情互动,从而获得成长的资源与养分。当老师与学生打开心灵,当老师与学生真情涌动,才能为教育注入生机。富有生机的教育,触及心灵,感动人心。nbsp; ; 事情虽然已过去,但这件事一直萦绕在我的心头。面对这些天真可爱的孩子们,我时时暗暗地告诫自己:每当我们发现了孩子天真的过错,不能一味地