第3单元第5章第1节光合作用吸收二氧化碳释放氧气(海岳孤尘2015版)技术方案.ppt

氧 气 二氧化碳 植物 动物 微生物分解动植物的尸体 燃烧 大气 呼吸作用 分解作用 呼吸作用 氧 气 二氧化碳 植物 动物 微生物分解动植物的尸体 燃烧 大气 呼吸作用 分解作用 呼吸作用 光合作用 生物圈中的碳——氧平衡 绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这就维持了生物圈中二氧化碳与氧气的相对稳定，简称碳——氧平衡。 巩固练习： 1、进行光合作用时，植物不需要的外界条件（ ） 2、要保证城市居民每天能得到新鲜空气，可以采取有效的措施是 （ ） A、二氧化碳 B、水 C、高温 D、光 A、多盖高楼，居住在高层 B、扩大居住面积 C、不扔垃圾 D、多植草坪多种树 C D 判断： 1、生物体中储存的能量，归根揭底来源于太阳光能 （ ） 2、植物的所有细胞都能进行光合作用 （ ） 3、植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二氧化碳被光合作用利用了。 （ ） yes no no 4、新疆吐鲁番盆地，由于昼夜温差较大，白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用微弱，所以种植的瓜果味道特别甜（ ） yes 1、比较一下三种种植方法，看看其生长状况有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）。 三、光合作用在农业生产上的应用 合理密植：充分利用光照、提高产量 立体种植 轮作是指前后两季种植不同的作物或相邻两年内种植不同的复种方式。 2、其它应用，如间作、套种和轮作 一般把几种作物同时期播种的叫间作，不同时期播种的叫套种。 间种 套种 水稻 蚕豆 轮种 P126练习 1、判断 （1）光合作用的原料是水和二氧化碳。（ ） （2）植物的每个细胞都能进行光合作用。（ ） （3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全部释放出来。（ ） （4）合理密植可以保证作物的叶子都能充分地接受光照，又不互相遮挡。（ ） 2、请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场所和产物。 √ × × √ 3、课本P126图示为某农场温室大棚中增加二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原理又是什么？ 目的是增加二氧化碳浓度。原理：通过增加原材料来促进绿色植物的光合作用，以达到提高农作物产量的最终目的。 4.（2）“红色安全灯”改为‘’緑色安全灯”；实验（5）中叶片未漂洗，应漂洗后滴加碘液，“葡萄糖”改为“淀粉”；该方案无对照实验，应再取同样大小玻罩盖住另一生长状况相同路色植物和一杯清水，要密封不漏气。 the end海岳出品 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 目标展示： 通过本节学习，你将知道： 光合作用的原料和产物 光合作用的实质 光合作用的原理在农业生产上有怎样的应用 氧气的用途 燃烧 医疗用氧气来急救 工业氧焊 动植物的呼吸 动植物呼吸作用吸进的是氧气呼出的是什么气体？ 那么这些二氧化碳去了哪里？ 问： 小贴士：一个人一天平均吸入25千克的空气（约含5千克氧气）,当空气中氧含量下降到7%-8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。 资料分析 据统计,全世界生物的呼吸和燃料的燃烧所消耗的氧气量平均为10000kg/s。如果以这样的速度来计算,大气中的氧3000年就会用完,那地球上的生物早就无法生存了。 海尔蒙特的实验 海尔蒙特是如何解释柳树增重的呢？ 柳树增重80多千克 土壤仅仅减少100克 海尔蒙特的解释： 1、柳树吸收了土壤中的少量无机盐 2、柳树还吸收了大量的水 他忽略了什么作用？ 光合作用 普利斯特利实验 一、光合作用利用二氧化碳作为原料 普利斯特利的结论 1、前两个实验说明：蜡烛燃烧或动物呼吸能使空气变得污浊！ 2、后两个实验说明：植物能够更新 变污浊的空气 想一想，议一议 空气变得污浊指的是： 什么气体少了？ 什么气体多了？ 更新以后呢？ 少的二氧化碳到哪里去了呢？ 一、光合作用利用二氧化碳作为原料 普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛或动物呼吸而变得污浊的空气 科学实验证明：二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。 二氧化碳是光合作用的原料吗？ 提出问题： 做出假设： 二氧化碳是光合作用的原料。 制定方案： 材料用具： 实验装置 两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液、清水、 二氧化碳是光合作用必须的原料吗？ 接下来该怎样实验？