全面客观公正地开展评课活动的浅论.docVIP

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2016-12-06 发布于天津
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全面客观公正地开展评课活动的浅论一从教学目标上分析教学目标是教学的出发点和归宿它的正确制订和达成是衡量课好坏的主要尺度所以分析课首先要分析教学目标现在的教学目标体系是由知识与技能过程与方法情感态度与价值观这三个维度的组成的体现了新课程以学生发展为本的价值追求如何正确理解这三个目标之间的关系也就成了如何准确把握教学目标如何正确地评价课堂教学的关键了有人把课堂教学比作一个等边三角形而知识与技能过程与方法以及情感态度价值观就恰好是这个三角形的三个顶点任何的一个顶点得不到重视那这个三角形就不平衡这无疑是

全面客观公正地开展评课活动的浅论　　(一)从教学目标上分析　　教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。现在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度的组成的,体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系,也就成了如何准确把握教学目标,如何正确地评价课堂教学的关键了。　　有人把课堂教学比作一个等边三角形,而知识与技能、过程与方法、以及情感、态度、价值观就恰好是这个三角形的三个顶点,任何的一个顶点得不到重视,那这个三角形就不平衡。这无疑是一个很恰当的比喻,形象地表现了