倡扬主体发展性反思评价，牵引语文教学方式转变.docVIP

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2016-12-06 发布于天津
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倡扬主体发展性反思评价牵引语文教学方式转变鸟的天堂如何更热闹十年前教鸟的天堂一文时我们高年级的教师通常采用的教学方法是品词析句法从课文中找出描写树美鸟欢的句子体味鸟的天堂的奇美与热闹课堂冷静得如一潭死水近两年我们在教学前启动了反思式的行动研究大家发现以往的教学幽闭了学生的情愫窄化了学生的语文生活空间语文学习单薄得成为单线性的文字训练显然单用品词析句法不能有效地推动学生学习方式的转变和语文素养的全面提升我们第三学段组依托校园学习型组织经过热烈的讨论终于达成共识评价这堂课成功与否的标准主要是三个有助

倡扬主体发展性反思评价，牵引语文教学方式转变鸟的天堂如何更热闹？　　十年前，教《鸟的天堂》一文时，我们高年级的教师通常采用的教学方法是品词析句法。从课文中找出描写树美、鸟欢的句子，体味鸟的天堂的奇美与热闹。课堂冷静得如一潭死水。近两年，我们在教学前，启动了反思式的行动研究，大家发现以往的教学幽闭了学生的情愫，窄化了学生的语文生活空间，语文学习单薄得成为单线性的文字训练。显然，单用品词析句法不能有效地推动学生学习方式的转变和语文素养的全面提升。我们第三学段组依托校园学习型组织，经过热烈的讨论，终于达成共识：评价这堂课成功与否的标准主要是“三个有助于”：一是要有助于全面提升学生的语文素