教科版小学学5年级上册一单元导学案.docVIP

科教版科学（5年级上册一单元） 导学案 课题 五年级上册始业教育课 形式 体验式 课 型 实 验 时间 班级 四年级 姓 名 流程 具体内容 学 法 指 导 学习 目标 1、回顾和总结小学科学的学习方法，了解学生的已有知识经验基础； 2、初步了解本学期的学习任务和内容，讨论本学期的主要学习方法和学习制度。 3、通过趣味小实验，激发学生学习科学的兴趣。 刚才大家说了许多跟科学相关的事，我们可以把这些事写下来，这就是很好的科学小论文，到时候老师会组织大家参加全国小学生科学小论文比赛。 从今天开始，我们又要一起探索科学奥秘了。那么，五年级科学有哪些内容呢，让我们先来了解一下。 重点 难点 教学准备】 蜡烛在水面下燃烧的实验器材：蜡烛、水、空盆一个。 自主 探究 我们学习科学已经有两年了，在这两年中，大家对什么活动有比较深刻的印象？ 在两个多月的暑假里，大家经历过许多事，其中有哪些是跟科学有关的呢？ 合作 交流 了解教材，明确任务： 组织学生看封面：一个孩子正在观察生态瓶，特别突出的一点是这个孩子正在记录，强调科学探究活动中求真、记录的重要性。旁边的四幅小图，分别代表着本册的四个单元，生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力。让学生自由看目录和里面的内容，然后自由发表自己的想法。展示 提升 制定制度，选课代表： 说明平时学习以4人小组为基本单位，小组长每月轮换。 推选各大组科学组长和科学课代表，明确相关责任和权利。 讲解每月科学之星评选方法 做小实验，激发兴趣： 在水面让蜡烛燃烧。 出示实验器材（蜡烛、水、空盆一个），问学生能不能做到，并可以让学生进行尝试。 （从作业、器材准备、上课、合作等方面加星） 师：刚才大家学习的非常认真，这让老师非常高兴，为此我想跟大家一起做一个小实验，实验的名称是：在水面让蜡烛燃烧。 教师进行演示：先把蜡烛牢固地竖立在一个空盆的底上，点燃后轻轻地往盆里倒凉水，直至与蜡烛边缘相平为止。一会儿，蜡烛的火焰就降到水面以下了（如图所示）。 总结 归纳 基本原理： 燃烧，水降温，使周边的蜡烛不能达到溶点溶化，通过蜡芯支持燃烧。达标 反馈 小结： 在我们这册科学教材中，也有许多这样的活动和实验，需要我们细心观察、思考才能发现其中的奥秘。 科教版科学（5年级上册一单元） 导学案 课题 1、种子发芽实验（一） 形式 体验式 课 型 实 验 时间 2课时 班级 四年级 姓 名 流程 具体内容 学 法 指 导 学习 目标 种子发芽需要一定的条件。 经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 【教学准备】 绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。 谈话导入： 教师摘要板书。（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。） （预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。）重点 难点 【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。 自主 探究 植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ （预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。） 师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。 合作 交流 一、设计种子发芽实验： 1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？ 2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。 4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。展示 提升 二、阅读书4面种子发芽实验内容： 1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个