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2013寒假四年级语文 姓名【知识点梳理】 1、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 2、表现手法：对比、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托 3、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 4、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 5、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 6、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 7、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 8、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、引用 9、如何划分层次： （1）按时间划分（找表示时间的短语） （2） 按地点划分（找表示地点的短语） （3） 按事情发展过程（找各个事件） （4） 总分总（掐头去尾） 10、分析写景状物记叙文景物描写的方法——①时间推移法 ②空间变换法 ③稳步换景法 ④分门别类法 记叙文阅读常见考点及答题方法 考点一：整体感知文段，归纳内容要点，理解主旨 常见题型 ： 题型1、概括文章内容方法：①扩展文章标题法； ②语段中开头结尾处的抒情议论性句子。 叠加法 【把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。特别是抒情散文中】 一线串珠法（抓线索） ⑤六要素法：叙述六要素，连缀成话。 题型2、直接概括人物性格方法： 1、可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语 2、结合文章中描写的重点，自己概括总结； 3、遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。 题型3、直接概括中心　　 方法：掌握概括方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 题型4、文段中事例的概括 （１）必须包含两个要素：人物＋事情； （２）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。 2、注意格式： 本文记叙了（描写了、刻画了、介绍了）……的故事（事迹，经过等），表现了赞美了、讽刺了、歌颂了、鞭挞了、揭示了、反映了……的思想（性格、精神、品质、社会现实等），抒发了作者……的感情。 提示：强调三个部分：内容是什么，表现了什么，感情怎么样。 考点二：推敲重要词语在语境中的意义和作用 文段中的关键词语 ：答题套路：“X X”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。 （2）约数，确数等词的赏析（说明文） 常出现的词语：据说，大概，一些，或多，或小，左右，丈许，一定，只有…… 答题套路：文章用词准确，如“XX”、“XX”、“XX”等词，说明了“……（根据字词所指的具体内容分析）”，体现了作者用词的准确性与严密性。 （3）动词、形容词的赏析（记叙文） 答题套路：“XX”、“XX”等词用得好，它把“……”（动作或形态，根据文章内容来写）生动形象地表现 出来，它（以动写静，化静为动……）使之具有（人格化，形象生动）……（根据内容情况写） （4）联系上下文理解词语 由于词语的多义性和使用上的灵活性（可以临时改变用法和词性），有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”，联系上、下文准确理解词语的意思。其方法大致有： ①、找出前后文中的有关语句——明确词义。 这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。 ②、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。 有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。 ③、借助前后文决定取舍——选准义项。 有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。 考点三：句子（段落）在文章中的作用 思路一：明确位置，把握作用 （一）位于开头 1、点明××主旨，总领下文。2、设置悬念，吸引读者。 3、为全文渲染××气氛，为下文的叙事或抒情奠定××感情基调。 4、为下文××情节埋下伏笔或作铺垫，使故事情节发展合理，使读者感到巧妙有趣。 （二）位于中间 1、承上启下的过渡作用。2、照应前文，使文章结构更加严密。3、引出下文。4、总结前文。 （三）位于文末 1、总结全文。 2、首尾呼应，使文章结构完整，中心突出。 3、点明主旨，升华情感。 （四）句段在内容上的作用 理解段中的关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态