松江学校校培训课程开发五年规划.docVIP

松江学校校本培训课程开发五年规划 （2011年——2016年） 为了进一步贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》、《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的主要精神》，全面推进我校校本培训工作，切实提高我校教师的整体素质，促进学校发展和教师成长，造就一支德高业精、符合素质教育要求的教师队伍，特制定本规划。 一、课程开发依据 近年来受各种因素影响，我校存在两个方面的问题，一是刚进校的初任教师比较多，他们的理论知识丰富，但缺乏教学实践，不易驾驭好课堂，二是中老年教师比较多，他们教学经验丰富，教学成果突出，但也有固步自封，不愿更新教育理念，应用现代教育技术，不能充分适应学生的发展要求和学校发展要求。根据我校的教师构成现状，在新课程开展的大背景下，必须加强对教师进行引导，促进其专业化发展水平，适应时代需要。 二、课程开发目标 通过课程的开发和学习，帮助教师树立现代教育观念，强化教师的师德修养，提高教师学历水平和业务素质，改善教师文化知识结构和教育教学水平、能力，不断提高我校教师的师德、师智、师能水平，加快教师队伍建设，提升我校教师的整体素质和学校的办学水平，努力建设一支富有活力的高素质、专业化的教师队伍，以适应基础教育改革和全面推进素质教育的发展要求。 三、课程开发原则 针对我校教师专业化发展现状和老师实际需要，在校本培训课程的开发问题上遵循如下原则： 1. ? 科学性原则 校本培训课程的开发，除强调科学本身的价值和力量，课程还要为科学的发展和进步服务，即使提到课程对于个人和社会的意义，也要归结到二者对于科学的依赖性或者科学对于二者的巨大影响。因此，课程开发上，力求做到一切从学校实际出发、教师的发展需要出发。重视各门科学知识在校本培训课程体系中的地位，并不断增加和吸收科学发展的新成就。 2. ? 人文性原则 在校本培训课程开发中，会给人文素养一定的位置，注重追求和肯定人的价值，人的个性发展，人的智能和审美道德。在校本培训课程目标上崇尚个性。在校本培训课程内容上提倡广泛的课程范围。使校本培训课程内容体现出广博性，课程门类呈现多样性和可选择性。 3. ? 互补性原则 校本培训课程是教师继续教育集中培训课程的重要补充。校本培训课程在达成多样化方面要求方面要有长处，能显示出权威性的优点。 4. ? 多样性原则 校本培训课程是具有较大的弹性与柔性的课程，因而，也应当是多样性的课程。我校校本培训课程开设门类较多，为教师提供了较大的选择余地。 6. ? 趣味性原则 校本培训课程的开发不仅要符合教师的知识水平、认知水平和心理发展水平，我校的校本课程还尽可能的提供趣味性较强的内容和活动，激发教师的学习兴趣和学习动机，尽可能采用探究式、发现式学习方式，促使教师拓展思维、开阔眼界，培养创新精神和实践能力。 四、课程实施的主体 培训的主体是教师自己，教师是组织者、参加者、受益者。 课程内容和资源 （一） 校本培训课程内容 校本培训课程内容遵循“专题化、专业化、专门化”的要求，既要考虑校本培训计划的全面性、前瞻性、科学性，又要注意培训内容的专业性、针对性、时效性。通过开展教学研究、专题培训、论坛、沙龙、学历晋升、远程继续教育等一系列校本培训活动，充分利用本校骨干教师、教研组长、备课组长、先进教师、优秀班主任来现身说法，起好专业引领作用，根据教育教学发展动态、课程改革对教师的新要求以及学校发展对教师的实际需要，有针对性地做好不同类别、不同层次的培训，重视教师已有的实际经验，既要体现共性的培训内容，又要突出个性要求，以新理论、新知识、新方法为主要培训内容，通过专业技术知识更新培训，努力提高教师教学创新能力、教育科研能力和思想教育能力。 1、师德培训内容 加强师德建设，认真学习《公民道德建设实施纲要》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》和《中小学教师职业道德规范》，认真学习全国优秀教师斯霞等人的先进事迹，及时交流身边“师德标兵”的典型经验……培训将采取自主学习和集体学习相结合的方式，拟采取的措施是：第一、由校长室购买上述法规读本，分期分批发给全校教师，要求每个教师每学期写出一篇读书心得和体会存档登记。第二、学校要求各教研组每学期利用1--2次的教研活动时间，学习党的教育方针、教育理论、法制文件，并进行交流和研讨，以提高教师的法制观念和教育水平。第三、每年在全校范围内评选一定数量的师德标兵，给大家树立榜样，使老师学有方向，赶有目标。 2.教师岗位培训内容 教师岗位培训面向我校全体教师，包括在职在编教师和校聘教师。每位教师参加远程继续教育不少于30学时、教师分学科集中面授培训不少于50学时、教师