《发达地区教师信息素养现状分析与思考—以陇南市为例论文》.doc

目 录 一．前言： 2 1.1信息素养的概念 2 1.2研究目的 2 二．中小学教师信息素养现状 3 2.1技术能力水平欠缺 3 2.2硬件设施制约 3 2.3、教师具有良好信息素养的必要性 3 (1)、信息时代的要求 3 (2)、课程改革的要求 3 (3)、信息技术与课程整合的要求 3 三.调查问卷 4 1．调查方法 4 （1）调查对象 4 （2）调查工具 4 （3）操作方法与程序： 5 2．问卷分析 5 （1）对调查对象的分析： 5 （2）、小论： 7 四．提高教师信息素养的策略 7 1.有效的培训，培训模式 实例教学 7 1.1、学校要对教师进行有计划、有针对性的培训 7 1.2、学校要为教师的信息化教学搭建舞台 8 1.3、学校要创造环境让教师自己培养信息素养 8 1.4、教师应培养自我合理选用信息的能力 9 2公开课展示，信息素养的培养 9 （1）、多在多媒体室或电脑室上课 9 （2）、多用电脑处理日常事务。 9 3加强理论学习，制定详尽实验方案 10 4注重以人为本，形成追踪成长档案 10 5.加强信息技术与学科课程的整合 10 6.加强信息技术专门人员的培养，为教师信息素养的持续提高提供技术支持 11 五、反思、建议，待进一步研究的问题 12 附录： 13 学教师信息素养调查问卷 13 欠发达地区教师信息素养现状分析与思考 ——以陇南市为例 摘 要 随着我国基础教育信息化战略的逐步推进,中小学教师的信息素养日益成为影响中小学生的关键因素之一。中小学教师信息素养可以促进其更新教学理念,提高教学成效,进而更好地达成新一轮基础教育课程改革的内在要求。 本文以甘肃省《陇南市万名教师顶岗培训工程》为契机，对来自本市中小学的五千多名教师以问卷调查和个别访谈等形式总结了陇南市中小学教师信息素养现状,并通过对现状的分析,探究提高本市教师信息素养的策略。旨在促进陇南市主中小学教师信息素养的进一步提升。 关键词：中小学；信息素养；教师；信息技术 一．前言： 1.1信息素养的概念 当今，信息素养已经成为信息时代每个公民必须具备的基本素质。信息素养是一种可以通过教育所培养的，在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息等多方面的修养与能力。中小学生的信息素养是学生素质的重要组成部分，因此对中小学生信息素养培养方法的研究是普及信息技术教育和素质教育必须要解决的问题。 信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的。信息素养是一种综合能力。信息素养涉及各方面的知识，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。信息技术支持信息素养，通常信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。而信息素养的重点是内容、传播、分析、评价和涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。 1.2研究目的 通过对《培养欠发达地区农村中学教师信息素养的研究》的研究，提高教师获取信息、传输信息、处理信息、应用信息的能力，能够逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，能够充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多采的教育环境和有力的学习工具。建构积极进取，锐意改革，富有使命感，视野开阔，勇于开拓进取的新型教师群体。 二．中小学教师信息素养现状 2.1技术能力水平欠缺 教师的信息技术能力、网络知识普遍比较抵，光中老年教师队伍中就有决大多数老师不会使用计算机，更谈不上应用它去处理日常工作。这个年龄段的老师由于过去没有系统地学习信息技术知识，因而信息意识普遍比较淡薄，信息技术掌握不够系统，缺乏对信息的敏锐性及获取与利用的能力。而中年教师和青年教师虽然他们掌握了信息技术能力，但由于传统教学方式的影响，并不愿意使用信息技术进行教学。 2.2硬件设施制约 信息技术硬件建设是培养老师信息素养的前提和保障。无论是教师授课还是学生学习，都需要硬件设施的支持，而硬件设施的好与坏又受到学校的经济条件、领导的重视程度等的影响。就目前来看，绝大多数的教师都无法掌握信息技术硬件设施的基本技能，一但遇到什么问题（如电脑打不开或多媒体没有电等），都不知道从哪里下手。 2.3、教师具有良好信息素养的必要性 (1)、信息时代的要求 信息时代教师的角色已经发生了变化，教师不再是教学过程中的主体，由单一的知识传授者转变成学习模块的构建者、学习活动的组织者和信息资源的提供者。信息的发展，知识的更新，要求教师必须具备信息素养。随着多媒体技术应用于课堂、电脑网络进入学科课程教学以及信息技术在教育领域的广