702教学设计.docVIP

描写是记叙的孪生兄弟 温泉中心学校 胡炜 教学目标：?? ①形象地认识描写在记叙文中的作用。 ②练习通过描写人物的外在表现来揭示人物的内心世界。掌握人物描写的一般技法； 教学重点：掌握人物描写的一般技法。教学难点：通过描写人物的外在表现塑造人物性格。一、导入新课二、师生讨论后明确：人怎样描写？（1）语言描写要。 我们的风采： “你在干什么？”瞧着小屁孩在卫生间里蹲了半天，我不禁心生好奇。 “秘密……不过，看你好学的劲儿，我可以透露一点。” 看着他狡黠的模样，我有些犹豫，但最终好奇占了上风，忘记了常遭捉弄的下场。 （储楠《我家的“活祖宗”》） 注意：语言描写往往不是单纯引用人物的话，常常要和提示语结合起来。（提示语出现的位置有三种情况；常常融合了其他的描写形式；有补充内容、推动情节发展等作用。） （2）神态描写 神态描写就是描写人物的神情姿态，主要通过面部的表情变化显露出来。常常与外貌描写一道出现；有时也出现在语言描的提示语中。如： ①那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！ （马及时《王几何》） ②“嗨！你这孩子，怎么不洗手就吃？瞧瞧手上还有笔油呢，你也不怕肚子里长虫子呀？”妈妈半是心疼半是嗔怪。 “妈，算了吧，饶了我这一次。我肚子都咕咕叫了呢！”说完，我看着眼前