1學生輔導多元媒材之體驗與運用100.8.ppt-上個月.pptVIP

玩出治療意涵-學生輔導之多元媒材應用與實務技巧演練 蔡毅樺諮商心理師 royyi@cyut.edu.tw 關於教育/輔導-緒與續 是林志玲還是菜頭-事實的真象不是最重要，重要是我們怎麼看與怎麼想 愛德華世界上最恐怖的小孩/神秘的16號-比馬龍效應 教養大震撼 -少讚賞天賦，多讚賞努力 情竇初開的孩子 -正向解讀，讓孩子帶著能量與親師好關係修正行為 是偷衣服嗎-理解行為的心理意涵 教養如大禹治水-行為不是禁止，協助替代行為修正之 掉1顆糖的孩子-情緒無罪表達要有方 玩出治療意涵-序言 在32個臉孔得到共鳴 我有了勇敢鴨 面對不肯收拾文具的孩子 讓不穿襪子上學的孩子帶無尾熊上學 不斷「ㄜㄧㄜ一」開警車的大大 脫娃娃衣服的茶妹 要請Yo Yo Man幫忙的哥哥 沙盤中領略「不管了！大人的事，大人自己解決」的芬芬 牌卡中看見內在價值 舞出好關係中理解合作的重要 來地球玩的人生觀 兒童與遊戲/活動（1） 「遊戲」是兒童最自然的溝通媒介，也是自我表達情緒、想法和行動的工具（高淑貞，1994）。 「遊戲」的本質使兒童能獲得滿足，提供兒童成就感和成功經驗，使兒童獲得主導權和控制感，協助兒童發展生理、心理和情緒及社會和精神 （何長珠，1997）。 兒童與遊戲/遊戲（2） 透過遊戲兒童能探索因語言限制而無法表達的事物。 遊戲是兒童象徵的語言，並且能揭露： ㄧ、兒童所經驗的；