《同类项与合并同类项教学设计》.docVIP

教学设计个人信息姓名 单位 联系方式 设计者 余晓国 “两区”雪山中学 1座机电话号码89 教学基本信息 课题 第二章 整式的加减——§2.2同类项与合并同类项（2） 学科 数学 学段 第二学段 年级 七年级 相关 领域教材 书名：义务教育教科书《数学》七年级上出版社：人民教育出版社出版日期：2012年6月第1版 1.指导思想与理论依据 遵循《新课标》的指导思想，使学生认识到一个概念的形成，往往是源于一个数学或解决一个数学问题的需要。充分体现学生的主体地位，使其通过积极的活动参与，发现问题、提出问题、解决问题、掌握知识、形成技能、发展能力、锻炼智力。通过引导学生从生活出发，观察、感知、领悟数学知识。本节课的教学是在学生充分自学的基础上展开的，其依据是“指导自主学习”教学法，其基本做法是将学生的自主学习（课前独立学习）与师生合作机制引进教学过程。为了满足学生的学习和发展需要，本节课把教学过程组织成提出问题和解决问题的过程。 一、教材地位和作用 本节课选自人民教育出版社，课程教材研究所，中学数学课程教材研究开发中心联合编著义务教育教科书《数学》七年级上§2.2节内容，是一堂探究活动课。是在结合学生已有的生活经验，引入用字母表示有理数，继而介绍了代数式、代数式的值、整式以及有理数运算律的基础上，对同类项及其合并同类项进行的探索、研究。合并同类项是本章的一个知识重点