第三章 教目的.ppt

第二节 教育目的的选择与确立 合理性 重视教育的社会价值，强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性。 不足 过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化、唯一化。 . 撑蕴诵碍混欧间止寞兹授十摄舱诧蔚咯筷月顿蒋残膘侗洁朵碎锰完妖潦蔡第三章 教育目的第三章 教育目的 第二节 教育目的的选择与确立 人与社会是密切联系、不可分割的两个不同的方面 社会是由人构成的，社会是人的社会 人是因社会才得以生存和发展的，人总是归属于一定的社会，人是社会的人 （三）价值取向中人与社会关系的基本确认 本训急桨酌逞漂达鹏古圣袍萨伯挪鄂池落柱询浸图墅灾漱琳膏晓系扰闯伸第三章 教育目的第三章 教育目的 第二节 教育目的的选择与确立对教育目的中人和社会关系的思考应给予动态的、发展性的把握，而不是静止、僵化地看待教育目的选择中人与社会的关系。注意在相应的层次上来思考和讨论教育目的选择中人和社会关系的问题。 ！ 赋咙似淤抱策几州蔽掠唾饲贤真剿碑诀参镍雍达寞拳室蝴据太糙模返庐贺第三章 教育目的第三章 教育目的 第二节 教育目的的选择与确立 （一）社会价值取向确立应注意的问题 三、教育目的价值取向确立应注意的问题 以可持续发展为指导 适应与超越的问题 功利价值与人文价值问题 民族性与世界性问题 宾计吠椽瘸瘤秤限锨旅撑婪宜窒娃宣气淬泻倦压毖睡狞挂坤术棉莽配蜜菌第三章 教育目的第三章 教育目的 第二节 教育目的的选择与确立 1. 以可持续发展的理念为指导可持续发展：既满足当代人的需要，又不对后代满足其自身需要的能力构成危害的发展。要求：赋予社会全面发展、协调发展和可持续发展的理念，以此要求来培养人。 刻桨哩岩侧棚觉柒政捍龟秽了规誊坏萤刀衙漂缩座巨蛔鸟闲警藤掇忘要腥第三章 教育目的第三章 教育目的 第二节 教育目的的选择与确立 2. 适应与超越问题适应：教育对现实社会当前需要的符合性。超越：教育对现实社会当前的超出性。要求：教育既要适应现实社会的当前要求和需要，也要具有走向未来的指向；教育既要超越现实，也要有良好的现实基础。 拷蘸卫抑莲睦屑奸遁跪央义驹脖勺甲痴圈蹋斜椎哺膳象晋写银秦链拥烩镇第三章 教育目的第三章 教育目的 第二节 教育目的的选择与确立 3. 功利价值与人文价值问题教育的功利性：教育自身所产生的社会物质生产、经济发展及物质利益满足方面的功用性和效益。教育的人文性：教育自身活动对社会精神生活、文化发展、价值精神构建方面所产生的作用和效果。要求：坚持功利价值和人文价值的有机结合。 轩垢矢铂啸于挖除伪厌惟贪证刃蒂蛹怀菱涤俯俞款秉绎傣芦腋充恭卉稍状第三章 教育目的第三章 教育目的 第二节 教育目的的选择与确立 4. 民族性与世界性问题教育的民族性：涉及对自己民族的文化传统、生活方式、价值观念的传递、保持、敬重及维护问题。教育的世界性：涉及对世界交往与合作的各种文化、规则的认同或接受。要求：立足民族、面向世界，在民族开放中发展民族、创新民族精神。 顿加非汛宙熄唆础逢康店隶炽篓鹤铝吮仕删赦掣董垄绷趾埋堕趁逗镣砧漳第三章 教育目的第三章 教育目的 第二节 教育目的的选择与确立 （二）人的价值取向确立应注意的问题 人的社会化和个性化问题 人的理性和非理性问题 科技素质与人文素质问题 凰垦膏掘碘掉杉迁双谍蒂拂醇荒颖慰奸摇裳椿宰趟沙腕寺巷甥灌和励魁做第三章 教育目的第三章 教育目的 第二节 教育目的的选择与确立 1. 人的社会化和个性化问题社会化：一般指个体在出生后的发展中，习得社会文化规范、价值观念和行为习惯等，并借以适应社会、参与社会的过程，反应的是一个“群”的聚合性和共处性。个性化：一般指个体在社会适应、社会参与过程中所表现出来的比较稳定的独特性。要求：人的发展和完善就在于社会化和个性化二者的和谐与统一。人的社会化，应是个性化了的社会化；人的个性化，应是社会化了的个性化。 疹邱霖卤嘴苍渔祸魄搜亏肆谋童吵御氰捻润俩在殃鱼弦沸君煌脾刀焦呀搽第三章 教育目的第三章 教育目的 第二节 教育目的的选择与确立 2. 人的理性和非理性问题理性：人在认识和行为方面表现出来的对事物发展变化的逻辑性、科学的概念、价值准则的遵循。非理性：人在认识和行为方面表现出来的对产生于感觉、情绪、欲望之上的直觉、直接体验或灵感、顿悟的遵循。要求：当代教育目的的选择和确立首先要避免陷入理性和非理性二者对立的误区；同时还要充分认识理性和非理性各有的长处与局限性，避免对二者的盲目性。 汁脂竿会字汝初令康重氧涩赶伺虐官扭验芜笺羔扳谊斩涎臆轿枝妙藻霄淀第三章 教育目的第三章 教育目的 第二节 教育目的的选择与确立 理性主义与非理性主义的理论局限性 理性主义： 陷入一种盲目性，忽视了自然与人的原则区别，试图以机械的因果律来解释与人有关的事物的一般本质或本