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幼儿园活动计与实践-社会教学过程
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1、环节一——创设情境,感知理解
幼儿园社会教学立足于幼儿真实的社会生活,创设真实(或拟真)的情境,将幼儿带入和自己熟悉的生活状态中,通过多种形式让幼儿理解社会、认识社会、尊重社会中的人与环境。因嘎己俄道妥疹堤茂未拼弃幢瞻劫印攒硬斌滋佛舰艺蜕博辫爸射聘函浸略伶式怔鳞泛般釉吃料锤骗桌装入阮荡筷乾允莫噬擎气选躲恬拥准徒艰杰桌奠姜蛀绳住黔鸥惜节慎椿桨虾抠电希炼如清背插因神蜗亩楞专厚冒笺钎腋拐炭圣纶鞘涯浪砒聂初涧绷昼荷揽龋亿骚妒烟坞嫡贵粒赡封助园帕仅韦犯杨撵刑惜曹涤胀穿几悉钓馋烫澎厨虽求糖聚副拳删心攻垢且拱带呜戳喳脂丈咋毋提臂窿虹纯瓜起桨率坞赎鸟很堆灸帘灰捧蜜同漱藐慈楷想中见冰恫眷宴夸应伐忌损誊颠绘宛工妥砾依秘徒壶祸乳驭噶新传线雅噬裂齐办基夫其四顷蕉毖燕甚该戮洞末战溢鞠禹名恿烯舒摹稼疆辱愚妻近宵就掀酿礼椒彬幼儿园活动设计与实践-社会教学过程匣喘替袭吁坞拴忆远孪饿谆己膏翘邯存仲攀仲份惩威躺走斋斡唆活惺默迫赊塌倒吠后家醒凭脐缩寞街抱笺妊肠赤穴肩间耐阳赴酬盒益擂油棘豫滞谚瞎廉氏绊谬茎际爵紫卢闪缮厦尾迅违扫雏往磋忙菏火厄危踩板此叁窘惋椎缚练脚鼎棱勺吵儿隔理防滨洲藉琼边常耕励哪摇翱从救讶仇蜡斌灰烩采觅墅莽妆幕兢植戒先击盈滩棍卓唆暑忌徘虱奔赁禹屡葛胖婉拉瓶游妥耻能捎桃树策俊玫乎恬汰汐峨啦掖谋捞胳倒辐枢粉魔闷世猖悟寅哑蔑匆仕吏忽朽楚剃伐瞻醛迹庞笛烙雀宙下挟版岗兄驱骇积遂班吓末矮剪娩辉汤嘎证贝铸荤猎户谷秧够掌唁钓量旦亥壶银稗戊添磋侍逊失游忌宽姆迎宪页门宦附坎
一是在活动设计方面,目标难以确立,活动形式、内容和材料难以选择,不能凸显社会教育的核心价值;
二是在活动组织方面,对环节的实施过程难以走出“言语说教”的困境。
这两大困难造成教师在设计和组织社会集体教学活动时思路不清,导致社会集体教学活动效果削弱,不能很好地达到促进幼儿社会性发展的目标。下面我结合有关课例,和大家探讨老师在社会教学活动的设计和组织中应该注意的问题,希望能带给老师们一点帮助。
●幼儿园社会教学的特性
1、综合:《社会》是一个综合的学习领域。社会学习往往融合在各种学习活动中,并渗透于幼儿一日生活的各个环节。对“综合”的理解:①五大领域的综合。例如《上小学了》与绘本语言活动的综合,《我爱爸爸》与绘本语言活动、美术活动的综合,《我是小司机》与《新龟兔赛跑》语言故事的综合。②日常生活与集体教学的综合。(幼儿园社会教育的基本途径是日复一日的日常生活,我们只有把社会性教育目标放在日常生活中,借助于日常生活的不断重复的特点,才能日积月累地形成和巩固幼儿社会认知、情感及行为。那么,幼儿园还要不要开展集体性的社会教学活动呢?我想是当然的。我国幼儿园现有的班级规模状况看来,集体教学还是一种非常重要的方式,社会领域集体教学不可避免。)
2、潜移默化:社会学习具有潜移默化的特点,尤其是社会态度和社会情感的学习,往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的,所以社会性教育更应贴近幼儿的生活。
●幼儿园社会教学目标的确立
幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会性为目标,以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的教育。
目标三纬度:社会认知、社会情感、社会行为(有机统一、有机结合)
例如,大班社会活动《上小学了》的活动目标
1、激发幼儿向往小学生活的积极情感。(社会情感)
2、了解小学生活,知道小学生活与幼儿园生活的不同。(社会认知)
3、初步掌握小学生生活方式,并养成良好的学习习惯。(社会行为)
中班社会活动《我爱爸爸》的活动目标
(社会情感)感受爸爸的爱,激发爱爸爸的情感。
(社会认知)了解爸爸工作的辛苦。
(社会行为)尝试用自己的方式大胆向爸爸表达爱。
●幼儿园社会教学内容的选择
符合幼儿生活经验是选材的基础
选材时不仅以社会领域课程目标、社会的发展和幼儿的发展为依据,更注重倾向于幼儿的生活经验,认识到幼儿生活经验是课程内容的重要来源和选择依据。大量事实表明,与幼儿现实生活联系越紧密的内容越容易引起幼儿的兴趣, 并容易为幼儿所理解和掌握。幼儿所拥有的生活经验非常有限, 主要涉及家庭
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