《树立正确的消费观》教学设计研讨.docVIP

人教版高一年级经济生活 《树立正确的消费观》教学设计 温州市第十五中学 张宗远 一．设计思想 新课程改革强调，教学是生活的内容，学习是学生生活的方式，生活是教学的源头。因此，经济生活教学必须面向学生，必须取材于学生的生活世界，联系学生已有的经验，将教学内容纳入学生与自然的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系中，引导学生在习得书本知识的同时，形成对待生活世界中各种问题的正确的价值观，良好的情感、态度，并形成健康负责任的生活态度。本框教学大胆践行“角色——探究法”，通过相关情境，利用角色效应，让学生自己去琢磨、去尝试、去发现缩短了教材与学生之间的心理距离。角色中所展示的情境贴近学生的思想、情感和实际生活，有利于情境中蕴含的情感契合学生理解和接受的最佳点，从而使课教学富有感染力和实效性。两份清单后面父母的辛酸【】【】【】 学生一：哎，你真是的，都啥时候了，还不买只手机。 学生二：你的手机什么牌子的，可以下载音乐和拍照的吗？我的可是诺基亚彩屏N72最新款的。 幻灯片四： 学生一：你的运动鞋是什么牌子的，我的这双“耐克”鞋可是我老爸花了1200元买的； 学生二；我还是喜欢穿“康奈”鞋，质量好又耐用，穿得也舒服。 学生角色扮演：第1组角色扮演《母女对话》；第2组角色扮演《时尚族的一段典型对话》第3组角色扮演《手机对话》；第4组角色扮演《耐克与康奈之争》（可能会按教师提供的素材演绎，也