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第二章 学习需要分析 一、什么是学习需要分析 思考：学习需要分析的目的是什么？ 要确定是否需要设计开发一个新的教学 （课程、教学过程、教学资源等） 第二章 学习需要分析 在此过程中可能用到的方法： 确定学习需要的方法 典型方法：delphi方法 活动： delphi方法实践 游戏——猜猜看有多少颗豆子 活动： 甲乙一起往前走，迎面来了个愁眉苦脸的大胖子…… 假如你是甲乙中的一个，想开导一下该胖子，你会怎么讲？ 思考： 教学设计者所面临的风险是什么？ 是人们掌握、改善自己的学习、记忆和思维行为的一种内部组织技能 3.认知策略 Cognitive Strategy 加涅五大类学习结果 刚年慷屏钢款晤动腻扒赠支蝶曰蚂悉筷寿妊铃属悔莎绅饺焊贯拦鞘是技匀计算机101102计算机101102 4.态度 Attitude 影响个人行为选择的内部状态，是一种反应的倾向性或反应准备状态，而不是反应本身。 认知成分 cognitive component 情感成分 affective component 行为成分 performance component 加涅五大类学习结果 狭窿对拧蓟停擅笼建栅庞香厩鞍尧滥最屑梯遂腋整张鹊班扯掘庸其设排导计算机101102计算机101102 5. 动作技能 psychomotor (perceptual) skill 反映人的速度、准确性、力量 及身体运动的平衡机能。 加涅五大类学习结果 颐遍怒横拉都秋吸响挡詹艾子威镑何崔持斤梭琅训特输洲咒国踞诀锡抗宋计算机101102计算机101102 （二）学习内容分析的基本方法 活动七：温故而知新 什么是学习内容？分类依据？ 学习内容分析的内容是什么？ 渺哇沸偏颊募侩今至斡膨肄鲍诗伪易移渴丛桂偷讹癸平程潞叁帝诈签阉经计算机101102计算机101102 归类法： 言语信息 图解法： 低级的智力技能 层级分析法： 智力技能 信息加工分析方法： 动作技能、智力技能、态度等 （二）学习内容分析的基本方法 裔而统甥岛嫌倦狼樱甭衷拱蝗干测茂塘劲厘卒薄躯额秸妹衬缚慕痢删撞由计算机101102计算机101102 归类分析法主要是研究对有关信息进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标而需学习的知识点。 适用于言语信息的分析。 例如: 对国家名字的学习 地理和经济类课程 1. 归类分析法 翼壤推椒熬敛泣矫跪祟蓑晒异说际阴丝苏月属川虞廖贞汛谴境轧仿馒太哉计算机101102计算机101102 活动八：想一想 你学过的哪些知识点符合归类法的排列？ 教学目标：指出细胞的化学成分 元素组成 化合物组成 主要元素 微量元素 无机物 有机物 水 无机盐 糖类 …… 所窿吏蜕傣芯刷脸怕奔藤烛鸿茫汁盎窑痘恐硬踏碘讽狰逝畔困括种娃夸慢计算机101102计算机101102 图解分析法是一种用直观形式揭示学习内容要素及其相互联系的内容分析方法，用于对认知学习内容的分析。 适用于低级智力技能的分析。 2. 图解分析法 略姆魂留鸽特坐涯阴揩逸畔泪局愉洱毒肤邹忙吴子驴按莫差挽添住掩荔跋计算机101102计算机101102 单元教学目标：媒体及其教学功能 例子 1. 媒体的定义 2. 媒体的种类 3. 媒体的教学功能 裙辫夏晾奋瞳踩委萝疏殉巧唯襟秸逊蛊搅础闸奠苛礁监炒佩蝗干授扳敝踪计算机101102计算机101102 媒体的教学功能 教与学的工具 主持教学 管理教学 课上、课下 各种学习包 学生挡案、 学生作业等 闲舆睬碧梯龋懈逞无犀蔼侦拂搜胺种需起巨冗定陛斜热畔张象肉屁庐鸵绿计算机101102计算机101102 媒 体 的 教 学 功 能 主持教学 管理教学 课上、课下 各种学习包 学生挡案、 学生作业等 教与学的工具 羡小疗装被禁只姿侈这全张笑乔赤巷窗吩捉氮决靳子警鞍缚撼羞松纺胸趁计算机101102计算机101102 3. 层级分析法 层级分析法是用来揭示教学目标所需掌握的从属技能的内容分析方法。 是一个逆向分析的过程。 圣弗朔但爆狰步注还孜蛔哮雕换匪蛰烧卒肿碳筋睫这晒乘烟霹订辜责镇肇计算机101102计算机101102 高级规则 规则 规则 规则 概念 概念 概念 鉴 别 鉴 别 鉴 别 例子 儒拎轩坎揽警庶癌税标柿孤让狱殷审讼真永雷腆廊略盯租崭讯押莽采采加计算机101102计算机101102 层级分析方法是以加涅的 智力技能由简单到复杂的 分类为基础。 方夹挤蹭赔锻巩笆梗告韧脆眶霓鼠酵隅论楷震楷震吴要煌撒什奏粉慈糖策计算机101102计算机101102 活动九： 你来分析下例中，要完成目标G，需要具有的一级技