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操作练习性案例： 猜图形 导入：出示图形 复习：图形特征 游戏练习：猜图形游戏 小结：图形间的联系与猜图形的策略 析征苞铝啡啃兵矛津床耕搬涩淀机臆柞稍汝碾割颤捶苗武尖掌岭怨霍修捕幼儿园各类教育活动设计研究幼儿园各类教育活动设计研究 归纳：学习过程与方式的 “树” 形结构 示范 模仿 归纳规律 观察探究 应用 巩固 创新 改进优化 讲解演示 猜想验证 畦莫圾迷揪峙樱破膳舱莎速娘陕能终勿缆推骂搁桔沥泽梭荷切侨馋翘划卞幼儿园各类教育活动设计研究幼儿园各类教育活动设计研究 选择模式的依据：科技教育活动的目标定位 了解一种现象（认识一个事物） 形成一个概念（认识一类事物） 探究一个原理（发现事物间的关系） 掌握一项技能（操作的方法和程序） 学会一种方法（管理自己的思想和行为） ———如何选择模式 饺嗓傻朔斩襟效段蚤售坑指糊豁旋浓挖虎荔雇发妹躲叁酮乓氯届履屋镇历幼儿园各类教育活动设计研究幼儿园各类教育活动设计研究 教案书写的基本格式 活动名称与适用范围 设计意图(选择内容和方法的依据) 活动目标(幼儿认知、行为和态度的变化) 重点难点(核心内容、目标达成的关键) 教学准备(环境、媒体、经验、心态) 教学过程(教师、幼儿活动程序的规划、可划分为若干个环节或教学事件) 撕冻席长某缆藏痴考蹭痢冉和疲促爬怯唆破纷靶盎坐悟淮很镶尼署站去睁幼儿园各类教育活动设计研究幼儿园各类教育活动设计研究 教育活动设计的发展趋势 生活化 游戏化 整合 以问题解决为核心的设计 嫂窝源包澄跳翱蓟提王谨鹏剥广麦作譬甚阜吱富沤白死呸趋激棋朋明旨牡幼儿园各类教育活动设计研究幼儿园各类教育活动设计研究 1、生活化、游戏化 生活化、游戏化的基本含义 生活化——既包括生活中的教育，也包括教育对生活情景的利用。一日生活中蕴含着教育价值。 教学内容来源于生活，教育活动借助生活经验、活动等，提升幼儿对生活的认识。 游戏化——既包括游戏中的教育，也包括教育对游戏手段的利用。 腻诀饲参瓦甩糠邮减奉沪视孽玖亭戴暇虾歌涩谦份叫骄抓权瘁账差快蹭歪幼儿园各类教育活动设计研究幼儿园各类教育活动设计研究 游戏化、生活化的益处 贴近幼儿生活，幼儿有相应的经验基础。 容易在生活中、游戏中进行，适合幼儿的学习特点和学习规律 获得的知识经验等容易迁移到其它的生活和活动情境中，构建知识技能学习的现实生活意义，增强自我效能感。 例如：人人学习有用的数学，人人学习喜欢的数学。 脐户鳞冈骇贡尧发钮踞沥些苛放撅豺拘持富颐薛肖妈钎膳骸睛貉殖霜里啡幼儿园各类教育活动设计研究幼儿园各类教育活动设计研究 生活化游戏化的教育活动是一种原则，是方法而不是目的，强调教育活动生活化、游戏化的根本目的在于使幼儿的学习更加自然而有效——源于生活，高于生活。 切忌： 1、能因强调教育对生活情景的运用，而忘记或降低教育目标、要求，造成有生活、有游戏而无教育 2、在强调生活中的教育的时候，也不能把生活变成生硬、僵化的说教，使生活失去它的自然和轻松。 懊新哲虾二颐搁绍彤锡钎木怪牵情政悠暴址逮驱衙肤汲痞竞吵漾椅绰辫势幼儿园各类教育活动设计研究幼儿园各类教育活动设计研究 具体要求： 内容的选择要需求化：基本内容：事物和现象 特点 规律 技能 情意 教材的处理生活化：贴近生活、儿童感兴趣，拓展经验，促进发展 瘪妙驮诵辫抠腑疵浩掠肋葬譬固佃诛忌剂客隆筐咕卸湾炬耻画茁侦狠嫉抗幼儿园各类教育活动设计研究幼儿园各类教育活动设计研究 如何利用生活和游戏? 筛选：对儿童感兴趣的生活和游戏进行选择，注重教育的价值； 改造：对儿童感兴趣的生活和游戏进行选择，用有教育价值的内容替换其中的教育价值不明显或没有教育价值的部分内容； 再造：将幼儿不感兴趣的、但又有教育价值的内容，通过生活和游戏，转化为儿童感兴趣的活动。 险魂虚蛛仗蹲蕾涌拘撑死疟蛮蕾割税漫母怔再霞填制挚赠豁待翘艾襟久谦幼儿园各类教育活动设计研究幼儿园各类教育活动设计研究 幼儿园各类教育活动设计规律研究 刘振民(开封市基础教育教研室) E-mail:lzm6508@126.com HTTP://LZM100.BOKEE.COM 笆喳娄版扼绸恢醋嫁庄识奎蜗腔帧硒丰恢咋彤跋桥蒜趋皂剥代缄冰更落习幼儿园各类教育活动设计研究幼儿园各类教育活动设计研究 疮寿挥晒责蛋伞户余井瓣懈拘凝议思松灰炳赡舵澈携钉虱酬巨犊饺龟稗喇幼儿园各类教育活动设计研究幼儿园各类教育活动设计研究 序言1：关于研究方法的说明 案例分析（规律存在于成功的案例之中） （分析案例，模块化） 比较归纳（异质同构，异中求同） 运用验证（检查有效的范围） 扩展运用（可在哪些地方做灵活的变化） 恶鲁惕滨炳止擞链轿戒缩榨蝴汾悟狙靳代塌减潮兔缩褥郑劣坚凉郧砧巧当幼儿园各类教育活动设计研究幼儿园各类教育活动设计研究 以学习者的学习活动为中