第三章第三节盐类的水解..docVIP

第三章 第三节 盐类的水解 教学设计 盐溶液的酸碱性主要决定于盐类的组成,与盐类水解密切相关. 本节教学就是要利用电离 平衡的理论来揭示盐类水解的实质,同时帮助学生形成水解平衡的概念;教材包括了三个部分 第一部分 找规律 从学生比较熟悉的盐类物质入手,引导学生通过实验并运用归纳法分析盐类的组成与盐溶液酸碱性的对应关系 第二部分 查原因 以水的电离平衡为基础,分析盐电离出的阴 阳离子与水电离出的H+ 和OH- 结合成弱酸或弱减的趋势,明确不同盐溶液呈现不同酸减性的本质原因,同时深化过去所学“离子反应发生的条件”的认识.教科书设计了【思考与交流】【学与问】【家庭小实验】等多种活动与探究的形式.这部分是本节的重心,也是对化学平衡 电离平衡以及水的离子积等知识的综合运用 第三部分 谈变化 讨论影响盐类水解的主要因素,同时介绍 盐类水解反应的利用,注重理论分析与实验探究相结合, 教学重点 盐类水解的本质 教学难点 影响水解平衡的因素及水解反应方程式的书写;溶液中离子浓度大小的比较 教学内容 一 探究盐溶液的酸碱性 问题引入: 1、 Na2CO3和 NaHCO3被视作“碱”用于油污清洗和面食制作,特别是Na2CO3欲称纯碱.明明是盐,为什么叫“碱”呢？ 2、酸溶液呈酸性,碱溶液呈碱性,盐溶液呈中性对吗？ 实验探究 学生讨论用合适的方法测试溶液PH ，并进行实验 学生小结 盐溶液并不都显中性，有的呈中性，有的呈酸性，有的呈碱性 提出问题 盐溶液呈现不同酸碱性的原因 学生讨论（教师可适时提示学生从成盐的类型分析，然后总结得出结论） 水解规律 有弱才水解，谁弱谁水解，都弱都水解，越弱越水解，谁强显谁性（具体分为以下几种情况） 强碱弱酸盐 （弱酸的阴离子发生水解，水解显碱性） 强酸弱碱盐（弱碱的阳离子发生水解，水解显酸性） 弱酸弱碱盐 （弱酸的阴离子和弱碱的阳离子都发生水解，溶液的酸碱性取决于弱酸和 弱碱的相对强弱） 二、盐类水解离子方程式的书写 以NH4Cl 和Na2CO3为例分析，然后师生共同小结书写方法 注意事项 1、一般盐类水解程度很小，水解产物很少，通常不生成沉淀和气体，因此水解离子方程式 中一般不标“↓”和“↑” 2、盐类水解是可逆反应，因此水解离子方程式用可逆符号而不用等号HCO3- 3、多元弱酸的酸根离子水解是分步进行的 4、多元弱酸的酸根离子既有水解倾向又有电离倾向的，以水解为主的溶液显碱性（如HCO3- HS- HPO42-） ；以电离为主 的溶液显酸性（如HSO3- H2PO4-） 三、影响水解平衡的因素 1、内因 2、外因 ①温度 温度越高越水解 ②浓度 盐溶液越稀越水解 ③溶液的酸碱性（加酸碱抑制或促进水解） 四、盐类水解反应的应用 1、某些盐溶液的配制 2、判断物质水溶液的酸碱性 3、判断离子能否大量共存 4、明矾等物质净水的原理 5、利用盐的水解可以除杂质 6、热的纯碱水溶液去污能力较强 7、某些化肥的施用会使土壤的酸碱性改变 8、镁与NH4Cl水溶液的反应 9、泡沫灭火器的灭火原理 五、溶液中离子浓度的大小比较 1、多元弱酸、多元弱酸盐溶液 如：H2S溶液: C(H+)﹥ C(HS-) ﹥C(S2-) ﹥C(OH-) Na2CO3溶液:C(Na+) ﹥C(CO3-) ﹥C(OH-)﹥C(HCO3-)﹥ C(H+) 2、混合溶液 如：NH4Cl 与 NH3﹒H2O混合 C(NH4+)﹥ C(Cl-) ﹥C(OH-) ﹥C(H+) CH3COOH与 CH3COONa溶液混合 C(CH3COO-) ﹥C(Na+)﹥ C(H+) ﹥C(OH-) 在溶液中存在3个比较重要的守恒关系 (1) 电荷守恒 （2）物料守恒（即原子守恒或质量守恒）（3）质子数守恒 第四节 难溶电解质的溶解平衡 教学设计：本节教材以理论分析与实验探究并重，注重学习过程的作用。在学生学习了弱电解质的电离平衡、水的电离和溶液的酸碱性、盐类水解平衡之后，接着介绍“难溶电解质的溶解平衡”。有利于学生更全面的了解水溶液中离子平衡相关的理论，透彻地理解在溶液中发生离子反应的原理。 教学重点 难溶电解质的溶解平衡 教学难点 难溶电解质的溶解和转化 教学内容 一、难溶电解质的溶解平衡 课前预习：①、分析课本表3—4所提供的资料或从有关书籍、网站上查找有关物质溶解的数据中得出物质的易溶、可溶、微溶和难溶的有关信息。 ②、谈谈你对书后所附部分酸、碱和盐的溶解性表中“溶”与“不溶”的理解。 ③、根据你对溶解度及反应限度、