第二单元100以内的加法和减法..docVIP

第二单元 100以内的加法和减法 教学目标：1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2.使学生能结合具体情况情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 教材说明：本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加和进位加法，两位数减两位数的不退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容，具体内容安排如下表。 教学建议：1. 充分利用教材中的情景图。2.引导学生充分利用两位数加、减一位数的就知识学习新知识。3.引导学生联系生活实际学习两位数加、减两位数。4.关注学生对计算过程和方法的理解。5.沟通口算、笔算、估算的联系。6. 重视学生的合作学习。 第一课时 两位数加两位数（不进位加） 教学内容：教材8页—10页 教学目标：1．使学生学会两位数加两位数（不进位加）的计算方法。 2．能熟练地进行竖式计算。 3．通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的法则。 4．培养学生的归纳概括能力和操作能力。 5．培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。 教学重难点：掌握两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算。 教具准备：条幅、课件、题卡、。 学具准备：小棒、计数器。 教学过程： 一、旧知作引，做好铺垫 口算并说出算法： 32＋7＝??? ?30＋23＝???? 21＋7＝ 40＋35＝??? 28＋60＝ 二、合作探究，获得新知 （一）动画激趣，导入新知。 出示动画。内容是刚开学不久，值周老师到一年级教室清点人数。老师问班长：“班上有多少名男同学，多少名女同学？”班长说：“有23个男同学，25个女同学。”老师问班上一共有多少个同学？这时动画暂停，老师提问，你能回答这个问题吗？用什么方法计算，怎样列式？待学生回答后，师说：“让我们看看班长是不是这样做呢？继续播放动画。老师板书题目和算式。用写好的纸条贴上去。让学生观察算式特点。从而引出课题《两位数加两位数》 （二）动手操作，形成表象。 师问：“同学们，能不能用自己喜欢的方法计算一下。”自由计算，老师巡视，适时帮助学困生。等学生有80%完成后，抽生汇报。可能有以下几种算法。 生1：口算法：23＋20＝43?? 43＋5＝48或者20＋25＝45? ?45＋3＝48???20＋20＝40???5＋3＝8? ?40＋8＝48。 生2：摆小棒法。先摆2捆零3根再摆2捆零5根。最后合计4捆零8根。学生边说边演示。 生3：先在计数器上的十位拔2个珠子，个位上拔3个珠子。然后在十位上加2个珠子即4个珠子，个位上加5个珠子即8个珠子合起来是48。学生边说边演示。 生4…… 学生在说算法时老师适时板书，用纸条写好。十位和捆数用一种颜色，个位和根数用一种颜色。然后再出示多媒体让学生进一步感知三种算法。注意课件制作时在相同数位对齐时重点闪烁。 （三）抛出问题，合作解决。 我们以前所学的算式是横着放的是横式，还有一种是竖着放的叫竖式，又叫笔算。今天我们就来学这一种新的算法。 1．媒体展现，感知竖式。 ? ?3 5????????? 6 8???????? 7 8 ???? ?? ??? ＋4 2??????? ?－1 5?????? ? －1 4 ?? ? ?????? 7 7????????? 5 3???????? 6 4 ?? ? 2．小组合作 探究新知。出示小黑板出现探究问题 a、根据屏幕展现及摆小棒、用计数器的方法列出竖式。 b、为什么这样列式，说出理由。 c、在列竖式中应注意什么，怎样计算。学生合作，老师巡视，适时点拔。 3．小组汇报 合成新知。 通过小组收集可能有以下几种列式方式。 ? 2 3???????? 2 3???????????? 2 3???????? 2 5??? ＋2 5?????? ＋? 2 5?????? ＋2 5???????? ＋2 3???? ?4 8???????? 2 5 5???????? 2 7 3???????? 4 8 师问：“出现以下几种情况，你赞成那种为什么？（根据前面所做，中等以上学生都很容易看出1.4是对的。2.3是错误的。）赞成的说明理由，不赞成的也说明原因，在部分学生的发言中接受新知。学生说不完整时，老师适时补充，（算理是个位是3个一加上5个一；十位是2个十加上2个十；只有相同数位上的它们的计数单位是统一的，所以才能