第五单元第一章第三节空中飞行的动物(第二课时)..docVIP

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第一章 第三节 空中飞行的动物(第二课时) 【教材分析】 教学 目标 知识 技能 1.阐明昆虫适于空中飞行的形态结构特点。 2. 3. 举例说出动物的生活可能跨越多种环境。 过程 方法 1. 通过对昆虫翅的“观查与思考”,使学生明白:阅读、分析、归纳已有的资料也是获取知识的重要方法。 2. 通过举例说出“动物的生活可能跨越多种环境”,使学生明白这是生物对环境的适应。 情感 态度 1. 通过探究各类动物与各自环境相适应的形态结构特点,用辩证的观点看待生物的结构与功能是相适应的。 2. 认识节肢动物和两栖动物在生物圈中的作用及与人类的关系,增强爱护动物的情感。 教学重点 1.昆虫适于空中飞行的形态结构特点。 2。1.尝试独立完成昆虫翅的“观察与思考”。 2理解。 (2)它们在空气中都能产生向上的升力和前进的动力; (3)相对自身身体而言,它们的翅都有轻、薄、表面积大的特点。 点评学生的答案,总结: 对昆虫的觅食、避敌、寻偶繁殖、寻找栖息地都有重要意义 观察,以学习小组为单位讨论、区分蜻蜓、蝗虫、蝴蝶、金龟子、蝇的翅,并再举一两个例子1.蝗虫体表有何结构?该结构有何意义? 2.身体分哪几部分?各部分上有哪些结构? 3.足和触角有何特征? 4.昆虫的主要特征是什么? 展示蝗虫的外形模型和图片,要求学生观察,思考回答问题1、2、3。引导学生总结昆虫的主要特征: (1)身体分为头、胸、腹三部分 (2)运动器官着生在胸部 (3)胸部发达的肌肉附着在外骨骼上 观察图片和模型,讨论,猜测、回答以小组为单位讨论、总结节肢动物的主要特征是什么? 出示蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等的图片,要求学生识图,并引导学生分析总结节肢动物的主要特征。 识图,以小组为单位讨论、总结,这几类动物的共同特征: 1.身体由许多体节构成 2.体表有外骨骼 3.足和触角分节 1.举例说明动物能跨越多种环境。2.什么是两栖动物? 要求学生自读教材P25最后一自然段,思考问题1和2。 补充:蚊子的幼虫孑孓生活在水中;蜻蜓的幼虫也生活在水中。 强调:两栖动物是幼体生活在水中,用鳃呼吸;成体营水陆两栖生活,用肺呼吸,同时用皮肤辅助呼吸。 阅读教材,思考、回答:讨论、回答:拓展 运用 迁移 升华 1.比较各种动物的主要特征。 2.动物的生活可跨越各种环境。 要求学生以小组为单位讨论、分析课后练习5、6题,提示:环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类和哺乳类动物的主要特征从身体构成、呼吸、运动、体温和生殖方面比较。 学生小组讨论、分析、总结 课时 总结昆虫是种类最多的一种动物,身体分为头、胸、腹三部分,胸部有三对足两对翅,体表有外骨骼;昆虫属于节肢动物,节肢动物有共同点,身体由很多体节构成,体表有外骨骼,足和触角分节。板书 设计 第三节? 空中飞行的动物 (2) 1.昆虫适于飞行的特点: (1)肌肉发大有力 (2)翅呈扇形,轻、薄、表面积宽大 2.昆虫的主要特征: 3.节肢动物的主要特征: 4.两栖动物的主要特征: 教后 反思 【同步训练】 1.下列四种动物,体表具有外骨骼的是 ( ) A.金龟子B.眼镜蛇C.海鸥D.袋鼠 2.地球上种类和数量最多的动物类群是 ( ) A.鱼类B.哺乳动物C.原生动物D.昆虫 3.“身体分为头胸腹,两对翅膀三对足,头上两根感觉须,里面是肉外是骨。”这句顺口溜描述的是哪类生物的主要特征 ( ) A.节肢动物B.昆虫C.蜈蚣D.蜘蛛 4.河里游动的虾,水里爬行的蟹,花里忙采蜜的蜜蜂,它们的生活环境各不相同,但却都属于节肢动物,原因是( ) A.都需要从外界获取食物B.都是生态系统中的消费者 C.身体都由体节构成,有外骨骼,足和触角都分节 D.都能够自由地运动 5.青蛙的呼吸是通过下列哪一项来完成的( ) A.鳃B.皮肤C.肺D.肺和皮肤 6.如图是蝗虫外部形态图,请据图作答:(1)蝗虫身体是由①、②和③腹部构成。 (2)体表,防止体内水分。 (3蝗虫和蜈蚣的形态差异很大但在分类上它们同属于无脊椎动物中的动物。 当堂达标: 1.B 2.B 3.C 4.A 5.(1)气门;气管(2)鲫鱼的呼吸器官是鳃,是水中呼吸的器官(3)两栖;幼体生活在水中,用鳃呼吸;成体营水陆两栖生活,用肺呼吸,兼用皮肤辅助呼吸1

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